ACIDEZ PEDAGÓGICA

TRISTE HISTÓRIA DE UM PROFESSOR

2012-02-06T11:53:00.000-08:00

Porto Alegre (RS), 16 de julho de 2011

Caro Juremir (CORREIO DO POVO/POA/RS)

Meu nome é Maurício Girardi. Sou Físico. Pela manhã souvice-diretor no Colégio Estadual Piratini, em Porto Alegre , onde à noiteleciono a disciplina de Física para os três anos do Ensino Médio. Pois bem, olha só o que me aconteceu: estou eu dando aula para umaturma de segundo ano. Era 21/06/11 e, talvez, “pela entrada do inverno”,resolveu também ir á aula uma daquelas “alunas-turista” que aparecem vez poroutra para “fazer uma social”. Para rever osconhecidos. Por três vezes tive que pedir licença para a mocinha para poder explicar oconteúdo que abordávamos.

Parece que estão fazendo um favor em nos permitir um espaço de fala. Eisque após insistentes pedidos, estando eu no meio de uma explicação quenecessitava de bastante atenção de todos, toca o celular da aluna,interrompendo todo um processo de desenvolvimento de uma idéia e prejudicando oandamento da aula. Mudei o tom do pedido e aconselhei aquela menina que, seobjetivo dela não era o de estudar, então que procurasse outro local, quefizesse um curso à distância ou coisa do gênero, pois ali naquela sala estavampessoas que queriam aprender' e que o Colégio é um local aonde se vai paraestudar. Então, a “estudante” quis argumentar, quando falei que não discutiriamais com ela.

Neste momento tocou o sinal e fui para a troca de turma. A meninaresolveu ir embora e desceu as escadas chorando por ter sido repreendida nafrente de colegas. De casa, sua mãe ligou para a Escola e falou com ovice-diretor da noite, relatando que tinha conhecidos influentes em PortoAlegre e que aquilo não iria ficar assim. Em nenhum momento procurou escutar aminha versão nem mesmo para dizer, se fosse o caso, que minha postura teriasido errada. Tampouco procurou a diretoria da Escola.

Qual passo dado pela mãe? Polícia Civil!... Isso mesmo!...tive que comparecer no dia 13/07/11, na 8.ª (oitava Delegacia de Políciade Porto Alegre) para prestar esclarecimentos por ter constrangido (“?”) umaadolescente (17 anos), que muito pouco frequenta as aulas e quando o faz é paraimportunar, atrapalhar seus colegas e professores'. A que ponto que chegamos?Isso é um desabafo!... Tenho 39 anos e resolvi ser professor porque sempregostei de ensinar, de ver alguém se apropriar do conhecimento e crescer. Mas teconfesso, está cada vez mais difícil.

Sinceramente, acho que é mais um professor que o Estado perde.Tenho outras opções no mercado. Em situações como essa, enxergamos a nossafragilidade frente ao sistema. Como leitor da tua coluna, e sabendo que abordascom frequência temas relacionados à educação, ''te peço, encarecidamente, quedediques umas linhas a respeito da violência que é perpetrada contra osprofessores neste país''.

Fica cristalina a visão de que, neste país:

Ø NÃOPRECISAMOS DE PROFESSORES

Ø NÃOPRECISAMOS DE EDUCAÇÃO

Ø AFINAL, PARAQUE SER UM PAÍS DE 1° MUNDO SE ESTÁ BOM ASSIM

Alguns exemplos atuais:

· Ronaldinho Gaúcho: R$ 1.400.000,00 por mês. Homenageado pela“Academia Brasileira de Letras"...

· Tiririca: R$ 36.000,00 por mês. Membro da “Comissãode Educação e Cultura do Congresso"...

TRADUZINDO: SÓ O SALÁRIO DO PALHAÇO, PAGA 30 PROFESSORES. PARAAQUELES QUE ACHAM QUE EDUCAÇÃO NÃO É IMPORTANTE: CONTRATE O TIRIRICAPARA DAR AULAS PARA SEU FILHO.

Um funcionário da empresa Sadia (nada contra) ganha hoje o mesmosalário de um “ACT” ou um professor iniciante, levando em consideração que,para trabalhar na empresa você precisa ter só o fundamental, ou seja, de queadianta estudar, fazer pós e mestrado? Piso Nacional dosprofessores: R$ 1.187,00… Moral da história: Os professores ganham pouco,porque “só servem para nos ensinar coisas inúteis” como: ler, escrever,pensar,formar cidadãos produtivos, etc., etc., etc....

SUGESTÃO: Mudar a gradecurricular das escolas, que passariam a ter as seguintes matérias:

Ø EducaçãoFísica: Futebol;

Ø Música:Sertaneja, Pagode, Axé;

Ø História:Grandes Personagens da Corrupção Brasileira; Biografia dos Heróis do BigBrother; Evolução do Pensamento

das "Celebridades"

Ø Históriada Arte: De Carla Perez a Faustão;

Ø Matemática:Multiplicação fraudulenta do dinheiro de campanha;

Ø Cálculo: Percentualde Comissões e Propinas;

Ø Portuguêse Literatura: ?... Para quê ?...

Ø Biologia,Física e Química: Excluídas por excesso de complexidade.

Está bom assim? ... eu quero mais!...

ESSE É O NOSSO BRASIL ...

Vejam o absurdo dos salários no Rio de Janeiro (o que não é diferente do restodo Brasil)

Ø BOPE - R$ 2.260,00.......................para ........ Arriscar a vida;

Ø Bombeiro - R$960,00.....................para ........ Salvar vidas;

Ø Professor - R$728,00.....................para ........ Preparar para a vida;

Ø Médico - R$1.260,00......................para ........ Manter a vida;

E o Deputado Federal?.....R$ 26.700,00(fora as mordomias, gratificações, viagens internacionais, etc., etc., etc.,para FERRAR com a vida de todo mundo, encher o bolso de dinheiro e aindagratificar os seus “bajuladores” apaniguados naquela manobrinha conhecida do“por fora vazenildo”!).

IMPORTANTE:

Faça parte dessa “corrente patriótica” um instrumento de conscientizaçãoe de sensibilização dos nossos representantes eleitos para as CâmarasMunicipais, Assembleias Estaduais e Congresso Nacional e, principalmente, paradespertar desse “sono egoísta” as autoridades que governam este nossomaravilhoso país, pois eles estão inertes, confortavelmente sentados em suas“fofas” poltronas, de seus luxuosos gabinetes climatizados, nem aí para essepovo brasileiro. Acorda Brasília, acorda Brasil !...

Recebi esta mensagem da minha amiga Fernanda. Para refletir muuuuuuuuuuuito.

"QUEM FINANCIA A BAIXARIA É CONTRA A CIDADANIA!"

2012-01-19T16:03:00.000-08:00

POSTEI EM UM OUTRO BLOG QUE TENHO E POSTO AQUI A MENSAGEM QUE RECEBI FALANDO DA INUTILIDADE DO BBB.

A EDUCAÇÃO PELA ÓTICA PESSOAL - ( descontração )

2011-10-01T18:05:00.000-07:00

COLHENDO FEZES NO POTINHO (Caso verídico )

2011-09-19T09:55:00.000-07:00

Em alguma escola, na cidade de São Paulo, uma mamãe envia um bilhete para a professora com o seguinte pedido: "Estou enviando um potinho... Se minha filha for ao banheiro, se a senhora pode colher as fezes dela para levar ao laboratório? Se não der, não tem problema, se der, não deixa brincar com o potinho"...

Onde estão os pseudos especialistas em educação, que não conhecem essa realidade, e continuam achando que a família não tem obrigação de nada. Estão esquecendo que escola é lugar de ensinar e aprender.

Famílias, acordem, vocês estão passando dos limites.

Chega de transferir suas obrigações para os outros, no caso a escola e professores.

Resposta de uma professora a VEJA. Leiam e reflitam!

2011-08-08T17:20:00.000-07:00

Resposta de uma professora a VEJA. Leiam e reflitam!

Leiam a referida reportagem que saiu na revista Veja e gerou o protesto da professora relatado abaixo:

link revista veja http://veja.abril.com.br/230610/aula-cronometrada-p-122.shtml

VEJA - Edição 2170 / 23 de junho de 2010

Educação
Aula cronometrada
Com um método já aplicado em países de bom ensino,
o Brasil começa a investigar o dia a dia nas escolas
Roberta de Abreu Lima

Fotos Eduardo Martino/Documentography e Istockphoto/RF

Controle do tempo
Escola municipal no Rio de Janeiro: os cronômetros vão ajudar a entender as causas da evidente ineficácia na sala de aula

As avaliações oficiais para medir o nível do ensino no Brasil têm se prestado bem ao propósito de lançar luz sobre os grandes problemas da educação – mas não fornecem resposta a uma questão básica, que se faz necessária diante da sucessão de resultados tão ruins: por que, afinal, as aulas não funcionam? Muito já se fala disso com base em impressões e teoria, mas só agora o dia a dia de escolas brasileiras começa a ser descortinado por meio de um rigoroso método científico, tal como ocorre em países de melhor ensino. Munidos de cronômetros, os especialistas se plantam no fundo da sala não apenas para observar, mas também para registrar, sistematicamente, como o tempo de aula é despendido. Tais profissionais, em geral das próprias redes de ensino, já percorreram 400 escolas públicas no país, entre Minas Gerais, Pernambuco e Rio de Janeiro. Em Minas, primeiro estado a adotar o método, em 2009, os cronômetros expuseram um fato espantoso: com aulas monótonas baseadas na velha lousa, um terço do tempo se esvai com a indisciplina e a desatenção dos alunos. Equivale a 56 dias inteiros perdidos num só ano letivo.

Já está provado que a investigação contínua sobre o que acontece na sala de aula guarda relação direta com o progresso acadêmico. Ocorre, antes de tudo, porque tal acompanhamento permite mapear as boas práticas, nas quais os professores devem se mirar – e ainda escancara os problemas sob uma ótica bastante realista. Resume a especialista Maria Helena Guimarães: "Monitorar a sala de aula é um avanço, à medida que ajuda a entender, na minúcia, as razões para a ineficácia". Não é de hoje que países da OCDE (organização que reúne os mais ricos) investem nessas incursões à escola. Os americanos chegam a filmar as aulas. O material é até submetido aos professores, que são confrontados com suas falhas e insucessos. Das visitas que fez a escolas nos Estados Unidos, o pedagogo Doug Lemov depreendeu algo que a breve experiência brasileira já sinaliza: "Os professores perdem tempo demais com assuntos irrelevantes e se revelam incapazes de atrair a atenção de alunos repletos de estímulos e inseridos na era digital".

Numa manifestação de flagrante corporativismo, os professores brasileiros chegaram a se insurgir contra a presença dos avaliadores dentro da sala de aula. Em Pernambuco, o sindicato rotulou a prática de "patrulhamento" e "repressão". Note-se que são os próprios professores que preferem passar ao largo daquilo que a experiência – e agora as pesquisas – prova ser crucial: conhecer a fundo a sala de aula. Treinados pelo Banco Mundial, os técnicos já se puseram a colher informações valiosas. Afirma a secretária de educação do Rio de Janeiro, Claudia Costin: "Pode-se dizer que o cruzamento das avaliações oficiais com um panorama tão detalhado da sala de aula revelará nossas fragilidades como nunca antes". Nesse sentido, os cronômetros são um necessário passo para o Brasil deixar a zona do mau ensino.

RESPOSTA À REVISTA VEJA

Sou professora do Estado do Paraná e fiquei indignada com a reportagem da jornalista Roberta de Abreu Lima "Aula Cronometrada". É com grande pesar que vejo quão distante estão seus argumentos sobre as causas do mau desempenho escolar com as VERDADEIRAS razões que geram este panorama desalentador. Não há necessidade de cronômetros, nem de especialistas para diagnosticar as falhas da educação. Há necessidade de todos os que pensam que: "os professores é que são incapazes de atrair a atenção de alunos repletos de estímulos e inseridos na era digital" entrem numa sala de aula e observem a realidade brasileira.

Que alunos são esses "repletos de estímulos" que muitas vezes não têm o que comer em suas casas quanto mais inseridos na era digital? Em que pais de famílias oriundas da pobreza trabalham tanto que não têm como acompanhar os filhos em suas atividades escolares, e pior em orientá-los para a vida? Isso sem falar nas famílias impregnadas pelas drogas e destruídas pela ignorância e violência, causas essas que infelizmente são trazidas para dentro da maioria das escolas brasileiras.

Está na hora dos professores se rebelarem contra as acusações que lhes são impostas. Problemas da sociedade deverão ser resolvidos pela sociedade e não somente pela escola.Não gosto de comparar épocas, mas quando penso na minha infância, onde pai e mãe, tios e avós estavam presentes e onde era inadmissível faltar com o respeito aos mais velhos, quanto mais aos professores e não cumprir as obrigações fossem escolares ou simplesmente caseiras, faço comparações com os alunos de hoje "repletos de estímulos". Estímulos de quê? De passar o dia na rua, não fazer as tarefas, ficar em frente ao computador, alguns até altas horas da noite, (quando o têm), brincando no Orkut, ou o que é ainda pior envolvidos nas drogas. Sem disciplina seguem perdidos na vida.

Realmente, nada está bom. Porque o que essas crianças e jovens procuram é amor, atenção, orientação e disciplina.

Rememorando, o que tínhamos nós, os mais velhos, há uns anos atrás de estímulos? Simplesmente: responsabilidade, esperança, alegria.

Esperança que se estudássemos teríamos uma profissão, seríamos realizados na vida. Hoje os jovens constatam que se venderem drogas vão ganhar mais. Para quê o estudo? Por que numa época com tantos estímulos não vemos olhos brilhantes nos jovens? Quem, dos mais velhos, não lembra a emoção de somente brincar com os amigos, de ir aos piqueniques, subir em árvores?

E, nas aulas, havia respeito, amor pela pátria.. Cantávamos o hino nacional diariamente, tínhamos aulas "chatas" só na lousa e sabíamos ler, escrever e fazer contas com fluência.

Se não soubéssemos não iríamos para a 5ª. Série. Precisávamos passar pelo terrível, mas eficiente, exame de admissão. E tínhamos motivação para isso.

Hoje, professores "incapazes" dão aulas na lousa, levam filmes, trabalham com tecnologia, trazem livros de literatura juvenil para leitura em sala-de-aula (o que às vezes resulta em uma revolução), levam alunos à biblioteca e a outros locais educativos (benza, Deus, só os mais corajosos!) e, algumas escolas públicas onde a renda dos pais comporta, até a passeios interessantes, planejados minuciosamente, como ir ao Beto Carrero.

E, mesmo, assim, a indisciplina está presente, nada está bom. Além disso, esses mesmos professores "incapazes", elaboram atividades escolares como provas, planejamentos, correções nos fins-de-semana, tudo sem remuneração;

Todos os profissionais têm direito a um intervalo que não é cronometrado quando estão cansados. Professores têm 10 minutos de intervalo, quando têm de escolher entre ir ao banheiro ou tomar às pressas o cafezinho. Todos os profissionais têm direito ao vale alimentação, professor tem que se sujeitar a um lanchinho, pago do próprio bolso, mesmo que trabalhe 40 h.semanais. E a saúde? É a única profissão que conheço que embora apresente atestado médico tem que repor as aulas. Plano de saúde? Muito precário.

Há de se pensar, então, que são bem remunerados... Mera ilusão! Por isso, cada vez vemos menos profissionais nessa área, só permanecem os que realmente gostam de ensinar, os que estão aposentando-se e estão perplexos com as mudanças havidas no ensino nos últimos tempos e os que aguardam uma chance de "cair fora". Todos devem ter vocação para Madre Teresa de Calcutá, porque por mais que esforcem-se em ministrar boas aulas, ainda ouvem alunos chamá-los de "vaca","puta", "gordos ", "velhos" entre outras coisas. Como isso é motivante e temos ainda que ter forças para motivar. Mas, ainda não é tão grave.

Temos notícias, dia-a-dia, até de agressões a professores por alunos. Futuramente, esses mesmos alunos, talvez agridam seus pais e familiares.

Lembro de um artigo lido, na revista Veja, de Cláudio de Moura Castro, que dizia que um país sucumbe quando o grau de incivilidade de seus cidadãos ultrapassa um certo limite.

E acho que esse grau já ultrapassou. Chega de passar alunos que não merecem. Assim, nunca vão saber porque devem estudar e comportar-se na sala de aula; se passam sem estudar mesmo, diante de tantas chances, e com indisciplina... E isso é um crime! Vão passando série após série, e não sabem escrever nem fazer contas simples. Depois a sociedade os exclui, porque não passa a mão na cabeça. Ela é cruel e eles já são adultos.

Por que os alunos do Japão estudam? Por que há cronômetros? Os professores são mais capacitados? Talvez, mas o mais importante é porque há disciplina. E é isso que precisamos e não de cronômetros. Lembrando: o professor estadual só percorre sua íngreme carreira mediante cursos, capacitações que são realizadas, preferencialmente aos sábados. Portanto, a grande maioria dos professores está constantemente estudando e aprimorando-se. Em vez de cronômetros, precisamos de carteiras escolares, livros, materiais, quadras-esportivas cobertas (um luxo para a grande maioria de nossas escolas), e de lousas, sim, em melhores condições e em maior quantidade.

Existem muitos colégios nesse Brasil afora que nem cadeiras possuem para os alunos sentarem. E é essa a nossa realidade! E, precisamos, também, urgentemente de educação para que tudo que for fornecido ao aluno não seja destruído por ele mesmo Em plena era digital, os professores ainda são obrigados a preencher os tais livros de chamada, à mão: sem erros, nem borrões (ô, coisa arcaica!), e ainda assim se ouve falar em cronômetros. Francamente!!!

Passou da hora de todos abrirem os olhos e fazerem algo para evitar uma calamidade no país, futuramente. Os professores não são culpados de uma sociedade incivilizada e de banditismo, e finalmente, se os professores até agora não responderam a todas as acusações de serem despreparados e "incapazes" de prender a atenção do aluno com aulas motivadoras é porque não tiveram TEMPO.

Responder a essa reportagem custou-me metade do meu domingo, e duas turmas sem as provas corrigidas.

Vamos fazer uma corrente via internet, repasse a todos os seus! Grata.

Vamos começar uma corrente nacional que pelo menos dê aos professores respaldo legal quando um aluno o xinga, o agride... chega de ECA que não resolve nada, chega de Conselho Tutelar que só vai a favor da criança e adolescente (capazes às vezes de matar, roubar e coisas piores), chega de salário baixo, todas as profissões e pessoas passam por professores, deve ser a carreira mais bem paga do país, afinal os deputados que ganham 67% de aumento tiveram professores, até mesmo os "alfabetizados funcionais". Pelo amor de Deus somos uma classe com força!!! Somos politizados, somos cultos, não precisamos fechar escolas, fazer greves, vamos apresentar um projeto de Lei que nos ampare e valorize a profissão.

Vanessa Storrer - professora da rede Municipal de Curitiba!

2011-06-06T06:01:00.000-07:00

Novo currículo escolar.
AVANTE BRASIL.

Ronaldinho Gaúcho : R$ 1.400.000,00 por mês. - "Homenageado na Academia Brasileira de Letras"...mas, quê letras...???

Tiririca : R$ 36.000,00 por mês, fora os auxílios e mordomias; - "Membro da Comissão de Educação e Cultura do Congresso"...

Piso Nacional dos professores: R$ 1.187,00...

Moral da História:

Os professores ganham pouco, porque só servem para nos ensinar coisas inúteis como: ler, escrever e pensar.

Sugestão:

Mudar a grade curricular das escolas, que passaria a ter as seguintes matérias:

- Educação Física:
Futebol

- Música:

Sertaneja

Pagode

Axé

- História:

Grandes Personagens da Corrupção Brasileira

Biografia dos Heróis do Big Brother

Evolução do Pensamento das "Celebridades"

História da Arte: De Carla Perez a Faustão

- Matemática:

Multiplicação Fraudulenta do Dinheiro de Campanha

Cálculo Percentual de Comissões e Propinas

COMO MULTIPLICAR EM 4 ANOS VINTE VEZES SEU PATRIMÔNIO ??? (FAZENDO PARTE DO "GOVERNO" É CLARO)

- Português e Literatura :

Para quê... ????????????????

- Biologia, Física e Química :

Excluídas por excesso de complexidade

LIVROS PARA INGUINORANTES

2011-06-06T05:55:00.000-07:00

Jornal do Brasil
Carlos Eduardo Novaes

Confeço qui to morrendo de enveja da fessora Heloisa Ramos que escrevinhou um livro cheio de erros de Português e vendeu 485 mil ezemplares para o Minestério da Educassão. Eu dou um duro danado para não tropesssar na Gramática e nunca tive nenhum dos meus 42 livros comprados pelo Pograma Naçional do Livro Didáctico. Vai ver que é por isso: escrevo para quem sabe Portugues!

A fessora se ex-plica dizendo que previlegiou a linguagem horal sobre a escrevida. Só qui no meu modexto entender a linguajem horal é para sair pela boca e não para ser botada no papel. A palavra impreça deve obedecer o que manda a Gramática. Ou então a nossa língua vai virar um vale-tudo sem normas nem regras e agente nem precisamos ir a escola para aprender Português.
A fessora dice também que escreveu desse jeito para subestituir a nossão de “certo e errado” pela de “adequado e inadequado”. Vai ver que quis livrar a cara do Lula que agora vive dando palestas e fala muita coisa inadequada. Só que a Gramatica eziste para encinar agente como falar e escrever corretamente no idioma portugues. A Gramática é uma espéce de Constituissão do edioma pátrio e para ela não existe essa coisa de adequado e inadequado. Ou você segue direitinho a Constituição ou você está fora da lei - como se diz? - magna.
Diante do pobrema um acessor do Minestério declarou que “o ministro Fernando Adade não faz análise dos livros didáticos”. E quem pediu a ele pra fazer? Ele é um homem muito ocupado, mas deve ter alguém que fassa por ele e esse alguém com certesa só conhece a linguajem horal. O asceçor afirmou ainda que o Minestério não é dono da Verdade e o ministro seria um tirano se disseçe o que está certo e o que está errado. Que arjumento absurdo! Ele não tem que dizer nada. Tem é que ficar caladinho por causa que quem dis o que está certo é a Gramática. Até segunda ordem a Gramática é que é a dona da verdade e o Minestério que é da Educassão deve ser o primeiro a respeitar.

O Art. 13 da constituição federal determina imperativamente:" A língua portuguesa é o idioma oficial da República Federativa do Brasil".
Como é que um ministro que se diz da educação permite que se faça a impressão de 500 mil livros que ferem a constituição, pois o que foi escrito não faz parte da língua portuguesa.
Das duas uma, ou incineram-se os livros ou a constiuição.
Imagine que tipo de aluna foi essa professora, envergonha toda uma classe.

*******
Creio que está na hora dos professores entenderem que se quisermos melhorar alguma coisa na Educação, está em suas mãos essa oportunidade.
Vamos parar também de sermos acomodados e engolirmos goela abaixo todas as besteiras que as Diretorias de Ensino nos passam, na intenção de fazer lavagem cerebral. Joram fora tudo aquilo que aprendemos e colocaram um novo que nasceu morto.

A INEFICÁCIA DA EDUCAÇÃO

2011-05-24T04:01:00.000-07:00

Pois bem. Falar de Educação é algo simplesmente complexo por vários motivos:

O resultado do trabalho do professor depende de outra pessoa, no caso direto, o aluno.
Para que esse resultado seja positivo, esse aluno deve incorporar competências adquiridas na escola.
A escola passa pela filosofia do partido político que está no poder. Muda partido, muda tudo.Exceção o Estado de São Paulo, que tem o mesmo partido no comando, desde 1994, e que mantèm reusultados medíocres em sua rede de ensino.
Passa pela legitimidade das eleições, onde o povo escolhe seus representantes.

Poderia enumerar muitos tópicos, mas o fato é que tem me chamado atenção, a preocupação da mídia com relação ao tema. Só agora estão percebendo que o Brasil não terá mão-de-obra qualificada em vários setores da economia? Estão, essas pessoas atrasadas em seu pensamento quase 15 anos pelo menos.
Fui professora da rede estadual de São Paulo por quase 22 anos e exonerei-me no início de 2010. Motivo:salário baixíssimo, uma política de mostrar números positivos com relação à Educação. No ano de 1997, foi realizado o primeiro SARESP: SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO RENDIMENTO ESCOLAR DO ESTADO DE SÃO PAULO. Pensei, na época que ele seria útil, pois era uma nova iniciativa... Mas, com o passar dos anos ele se mostra totalmente inócuo, onde seu objetivo maior é pagar bônus aos professores. Professor não precisa de bõnus, precisa de salário decente.
A prática pedagógica no Estado, ficou sim, a mercê dessa avaliação, onde os conteúdos a serem ministrados estão totalmente voltados ao êxito da prova. Caso a escola não alcance certas metas, não ganha bônus.
Existe também uma sede de poder nos órgãos centrais da Educação. A cada eleição para o Governo do Estado, as senhoras detentoras do saber, que ministram Orientações Técnicas, tremem nas bases. Falam, de maneira cínica para que professores continuem mantendo no poder o mesmo partido. Medo de perder o status, a que conseguem com adulações a superiores. Cansei de ir em reuniões onde o assunto era sempre o mesmo, mas que tinha no seu bojo, algo muito sério: eu via cada vez mais que não podia ensinar.
A cada ano que passava ficava claro para mim, que não podia exigir muito dos alunos, e a regra passou a ser ensine sempre o mínimo. Essa era a mensagem subliminar passadas nessas reuniões. Conseguiram nivelar SIM todos, mas para baixo. A cultura do construtivismo às avessas contaminou todos. “ Lembro de uma supervisora de ensino, que quando questionada sobre o caso de uma aluno, em 1993, que não estava alfabetizado na quarta série, deu como resposta: “ ELE TEM ATÉ A OITAVA SÉRIE PARA SE ALFABETIZAR !” Creio que ele está tentando ler um texto com compreensão até hoje.Fomos especialistar em formar analfabetos funcionais.
A escola cumpriu seu propósito, sua política, mas a coisa tá pegando agora na mão-de-obra qualificada. Estou cansada de ouvir especialistas. De tanto especialista que o Brasil tem, que estmaos nesse poço sem fundo em que mergulhamos. Chega! Basta!
Vamos encarar que o Brasil é um país que tem problemas desde o tempo da colonização. Tem um problema onde todos querem levar vantagem a qualquer custo e a Educação não ficaria fora desse círculo vicioso.
Todos sabem de seus direitos, mas não atentam a seus deveres. Ao tentar para meu dever de educadora, muitas vezes fui criticada por pais de aluno, de “exigir” muito de seus filhinhos. Pai e mãe que enxergam seus filhos como eternos bebês, estão jogando-os no abismo de desemprego, da miséria intelectual futuramente. Aprendi, com isso, que eu não servia mais para trabalhar com crianças de 7 a 10 anos. Parti para a Educação Infantil, onde estou me sentindo mais útil e estou podendo passar aos meus alunos o gosto pelo conhecimento, pois eles ainda não estão viciados na inércia. Cada vez que uma criança se encanta com algo novo que aprende, eu me realizo.
Portanto, aviso a Vênus Platinada: já sei de tudo isso que estão mostrando, falando e dispenso comentários de pseudo especialistas. Vivi isso no meu dia a dia. Adoeci com isso. É desgastante saber onde está o erro, lutar contra um osceano de interesses fizeram a Educação no Brasil, chegar à desgraça a que está condenando os educandos.
Políticos: criem vergonha!
Pais: criem coragem!
Professores: quebrem o silêncio!

Fernanda Pietra

EU ACUSO

2011-04-14T18:09:00.000-07:00

Recebi essa mensagem da minha amiga Lourdes. Ela mostra tudo o que sentimos e convida para pensarmos se não está na hpora de darmos um basta a tudo isso. HORA DE ACORDAR !

MENSAGEM CRIATIVA DE UMA ESCOLA DA CALIFÓRNIA

2011-03-13T08:56:00.000-07:00

Esta é a mensagem que os professores de uma escola da Califórnia decidiram gravar na secretária eletrônica.
A escola cobra responsabilidade dos alunos e dos pais perante as faltas e trabalhos de casa e, por isso, ela e os professores estão sendo processados por pais que querem que seus filhos sejam aprovados mesmo com muitas faltas e sem fazer os trabalhos escolares.

Eis a mensagem gravada:

- Olá! Para que possamos ajudá-lo, por favor, ouça todas as opções:

- Para mentir sobre o motivo das faltas do seu filho - tecle 1.

- Para dar uma desculpa por seu filho não ter feito o trabalho de casa - tecle 2.

- Para se queixar sobre o que nós fazemos - tecle 3.

- Para insultar os professores - tecle 4.

- Para saber por que não foi informado sobre o que consta no boletim do seu filho ou em diversos documentos que lhe enviamos - tecle 5.

- Se quiser que criemos o seu filho - tecle 6.

- Se quiser agarrar, esbofetear ou agredir alguém - tecle 7.

- Para pedir um professor novo pela terceira vez este ano - tecle 8.

- Para se queixar do transporte escolar - tecle 9.

- Para se queixar da alimentação fornecida pela escola - tecle 0.

- Mas se você já compreendeu que este é um mundo real e que seu filho deve ser responsabilizado pelo próprio comportamento, pelo seu trabalho na aula, pelas tarefas de casa, e que a culpa da falta de esforço do seu filho não é culpa do professor, desligue e tenha um bom dia!"

Recebi esse e-mail e coloquei aqui no blog, pois faz todo sentido. Exemplo a ser copiado.

Uma maneira de chamar os pais à razão. Pouparia muito trabalho nas secretarias das escolas.

Fernanda Pietra

'TROQUE UM PARLAMENTAR POR 344 PROFESSORES'.

2011-01-25T15:59:00.000-08:00

REPASSO AQUI, MENSAGEM QUE RECEBI

"No futebol, o Brasil ficou entre os 8 melhores do mundo e todos estão tristes.
Na educação é o 85º e ninguém reclama..."

EU APOIO ESTA TROCA

TROQUE 01 PARLAMENTAR POR 344 PROFESSORES

O salário de 344 professores que ensinam = ao de 1 parlamentar que rouba

Essa é uma campanha que vale a pena!

Repasso com solidária revolta!

Prezado amigo!

Sou professor de Física, de ensino médio de uma escola pública em uma cidade do interior da Bahia e gostaria de expor a você o meu salário bruto mensal: R$650,00

Eu fico com vergonha até de dizer, mas meu salário é R$650,00. Isso mesmo! E olha que eu ganho mais que outros colegas de profissão que não possuem um curso superior como eu e recebem minguados R$440,00. Será que alguém acha que, com um salário assim, a rede de ensino poderá contar com professores competentes e dispostos a ensinar? Não querendo generalizar, pois ainda existem bons professores lecionando, atualmente a regra é essa: O professor faz de conta que dá aula, o aluno faz de conta que aprende, o Governo faz de conta que paga e a escola aprova o aluno mal preparado. Incrível, mas é a pura verdade! Sinceramente, eu leciono porque sou um idealista e atualmente vejo a profissão como um trabalho social. Mas nessa semana, o soco que tomei na boca do estomago do meu idealismo foi duro!
Descobri que um parlamentar brasileiro custa para o país R$10,2 milhões por ano... São os parlamentares mais caros do mundo. O minuto trabalhado aqui custa ao contribuinte R$11.545.
Na Itália, são gastos com parlamentares R$3,9 milhões, na França, pouco mais de R$2,8 milhões, na Espanha, cada parlamentar custa por ano R$850 mil e na vizinha Argentina R$1,3 milhões.

Trocando em miúdos, um parlamentar custa ao país, por baixo, 688 professores com curso superior !

Diante dos fatos, gostaria muito, amigo, que você divulgasse minha campanha, na qual o lema será:

'TROQUE UM PARLAMENTAR POR 344 PROFESSORES'.

Repassar esta mensagem é uma obrigação, é sinal de patriotismo, pois a vergonha que atualmente impera em nossa política está desmotivando o nosso povo e arruinando o nosso querido Brasil.
É o mínimo que nós, patriotas, podemos fazer.

UMA ABORDAGEM A SER PENSADA

2011-01-25T07:55:00.000-08:00

Nenhum sistema ou escola pode fazer pelo ser humano o trabalho que ele tem de fazer por si mesmo.
G.I.Gurdjieff

REAJUSTE SALARIAL

2011-01-11T08:41:00.001-08:00

PETIÇÃO PUBLICA-ABAIXO-ASSINADO: REAJUSTE SALARIAL
ABAIXO-ASSINADO : REAJUSTE SALARIAL DOS PROFESSORES IGUAL AO DOS SENADORES.‏

LEIAM O TEXTO ABAIXO:

Para:Camara Federal e Senado
Professores podem ter o mesmo reajuste salarial dos senadores
Os senadores Cristovam Buarque e Pedro Simon apresentaram hoje (16) projeto de lei estendendo o mesmo reajuste salarial concedido aos senadores para o Piso Salarial Profissional Nacional para os professores da educação básica das escolas públicas brasileiras.
Com o reajuste de 61,78% do aumento dos senadores, o piso salarial dos professores passará de 1.024,00 para R$ 1.656,62, valor inferior ao valor pago aos parlamentares a cada mês: R$ 26.723,13.
Para o senador Cristovam Buarque, a desigualdade salarial é substancial, talvez a maior em todo o mundo, com conseqüências desastrosas para o futuro do Brasil.
Na opinião do senador, a aprovação do reajuste de 61,78% para os professores da educação básica permitirá, ao Senado, uma demonstração mínima de interesse com a educação das nossas crianças e a própria credibilidade da Casa

Os signatários

PARA ASSINAR ACESSE: http://www.peticaopublica.com.br/?pi=P2010N4645

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Escola Lasar Segall dia do SARESP 17 11 2010

2010-12-01T11:13:00.000-08:00

O Saresp começou em 1997, com o pretexto de melhorar a Educação em São Paulo.Passaram-se 13 anos e o quê a Educação melhorou ? Basta ver esse vídeo e tire suas conclusões.

Vejam o nível desses alunos, falo em termos de aprendizagem, sua linguagem e analisem se poderão ser pessoas produtivas. Qual Construtivismo é esse ? Além de gastar dinheiro do contribuinte, Saresp apenas serve para crucificar o professor e apontar o dedo no nosso nariz, dizendo que somos culpados porque não aprenderam. Assim, descontam do bônus em fevereiro.

Fernanda Pietra

A crítica através do humor! - MAIS ATUAL QUE NUNCA !

2010-12-01T10:55:00.000-08:00

Blog Limpinho e Cheiroso – um blog higiênico: Conversa Afiada recebe o currículo e a ficha de Jo...

2010-10-18T10:51:00.000-07:00

Blog Limpinho e Cheiroso – um blog higiênico: Conversa Afiada recebe o currículo e a ficha de Jo...: "Clique na imagem para ampliá-la. Paulo Henrique Amorim O currículo de José Serra é algo cons-trangedor para o candidato tucano à Presi-dên..."

Declaração de voto de eleitor do Serra

2010-10-14T10:30:00.000-07:00

Reproduzo um texto irônico publicado no blog do jornalista Luis Nassif:

Desculpem amigos, vou votar no Serra. “Cansei… Basta”! Vou votar no Serra, do PSDB.

Cansei de ir ao supermercado e encontrá-lo cheio. O alimento está barato demais. O salário dos pobres aumentou, e qualquer um agora se mete a comprar, carne, queijo, presunto, hambúrguer e iogurte.

Cansei dos bares e restaurantes lotados nos fins de semana. Se sobra algum, a gentalha toda vai para a noite. Cansei dessa demagogia.

Cansei de ir em Shopping e ver a pobreza comprando e desfilando com seus celulares.

O governo reduziu os impostos para os computadores. A Internet virou coisa de qualquer um. Pode? Até o filho da manicure, pedreiro, catador de papel, agora navega…

Cansei dos estacionamentos sem vaga. Com essa coisa de juro a juro baixo, todo mundo tem carro, até a minha empregada. ”É uma vergonha!“, como dizia o Boris Casoy. Com o Serra os congestionamentos vão acabar, porque como em S.Paulo, vai instalar postos de pedágio nas estradas brasileiras a cada 35 km e cobrar caro.

Cansei da moda banalizada. Agora, qualquer um pode botar uma confecção. Tem até crédito oferecido pelo governo. O que era exclusivo da Oscar Freire, agora, se vende até no camelô da 25 de Março e no Braz.

Vergonha, vergonha, vergonha…

Cansei de ir em banco e ver aquela fila de idosos no Caixa Preferencial, todos trabalhando de office-boys.

Cansei dessa coisa de biodiesel, de agricultura familiar. O caseiro do meu sítio agora virou “empreendedor” no Nordeste. Pode? Cansei dessa coisa assistencialista de Bolsa Família. Esse dinheiro poderia ser utilizado para abater a dívida dos empresários de comunicação (Globo, SBT, Band, RedeTV, CNT, Fôlha SP, Estadão, etc.). A coitada da “Veja” passando dificuldade e esse governo alimentando gabiru em Pernambuco. É o fim do mundo.

Cansei dessa história de PROUNI, que botou esses tipinhos, sem berço, na universidade. Até índio, agora, vira médico e advogado. É um desrespeito… Meus filhos, que foram bem criados, precisam conviver e competir com essa raça.

Cansei dessa história de Luz para Todos. Os capiaus, agora, vão assistir TV até tarde. E, lógico, vão acordar ao meio-dia. Quem vai cuidar da lavoura do Brasil? Diga aí, seu Lula…

Cansei dessa história de facilitar a construção e a compra da casa própria (73% da população, hoje, tem casa própria, segundo pesquisas recentes do IBGE). E os coitados que vivem de cobrar aluguéis? O que será deles?

Cansei dessa palhaçada da desvalorização do dólar. Agora, qualquer um tem MP3, celular e câmera digital. Qualquer umazinha, aqui do prédio, vai passar férias no exterior. É o fim…

Vou votar no Serra. Cansei, vou votar no Serra, porque quero de volta as emoções fortes do governo de FHC, quero investir no dólar em disparada e aproveitar a inflação. Investir em ações de estatais quase de graça e vender com altos lucros.

Chega dessa baboseria politicamente correta, dessa hipocrisia de cooperação. O motor da vida é a disputa, o risco… Quem pode, pode, quem não pode, se sacode. Tenho culpa eu, se meu pai era mais esperto que os outros para ganhar dinheiro comprando ações de estatais quase de graça? Eles que vão trabalhar, vagabundos, porque no capitalismo vence quem tem mais competência. É o único jeito de organizar a sociedade, de mostrar quem é superior e quem é inferior.

Eu ia anular, mas cansei. Basta! Vou votar no Serra. Quero ver essa gentalha no lugar que lhe é devido. “Quero minha felicidade de volta.” Estou com muito medo. Chega! Assim está Dilmais.

Serra, FHC e o PSDB passaram oito anos no poder. Agora, querem voltar.

2010-10-11T08:43:00.000-07:00

To com medo - resposta a Regina Duarte

2010-10-11T08:35:00.000-07:00

São Paulo: O Estado travestido de palhaço.

2010-10-04T17:03:00.000-07:00

Como a maioria das pessoas, fiquei estarrecida em ver Tiririca vencendo para Deputado Federal por São Paulo com mais de 1 milhão de votos ! Creio que os paulistas estão sofrendo de algum problema mental, pois não muda de partido há 16 ano, completará 20, elege um cidadão que expressa-se de maneira primitiva, e o Estado mais rico do Brasil vota nele.

Pasmem!
Nasci em São Paulo, sou Paulistana e sinceramente, estou enojada de tudo isso. Os candidatos deste pleito estavam mais para mafiosos do que qualquer outra coisa. Mas aprendi que não adianta querer ensinar o caminho da consciência para quem não quer tê-la. A coisa mais difícil no campo da Educação é mostrar ao indivíduo a treva em que ele vive.

Mas ... Quem é Tiririca ? Não quero saber de sua biografia, ou coisa parecida, mas não aceito que as Leis do Brasil passem por suas mãos que serão manipuladas por velhas raposa da política, eleitas pelo mesmo povo das trevas.
Voto de protesto ? Não sei. Sei apenas que isso é demais para mim. É demais pois São Paulo está estagnado. A Educação vive a farsa da Progressão Continuada, os professores da Rede Estadual vivem um processo de canibalismo, competindo para ganhar migalhas que o governo mete-lhes goela abaixo.

Tiririca representa exatamente isso: a mediocridade dos paulistas, o medo de mudar, a covardia ao se esconder entre estatísticas mentirosas que demonstram avanço no ensino, reproduzindo assim novos Tiriricas. Pra quê estudar oras bolas? Qualquer analfabeto pode ser qualquer coisa, e todo professor pode ser crucificado em praça pública quando cobra responsabilidade de seus alunos. Ele reflete a pobreza de espíritos de alguns pais que depositam seus filhos nas escolas, achando que devemos dar a educação do berço. Para ser educado, não precisa ser rico, basta ser gente, isso mesmos Gente, com G, pois muitas colegas que trabalham em regiões mais pobres dizem que seus alunos e suas famílias são mais parceiros do professor na hora de educar seus filhos. Trabalhar perto de grandes centros muitas vezes é enfadonho. Somos e estaremos sendo feitos de palhaço, por um palhaço sem graça que nem sabe para quê foi eleito. Mas Brasil é futebol.cerveja e bunda, como já escrevi tantas outras vezes que espero realmente que o circo pegue fogo, mesmo que me queime também. Ter consciência social aqui, já era. Ter ideologia, acabou. Somos o que somos, idiotas nas mãos de muitas raposas e um palhaço . Adormeça , São Paulo, no sono que levará a morte muitos corpos, com cabeças apenas para arrematar o pescoço.

Fernanda Pietra

PÉROLAS DE JOSÉ SERRA

2010-09-26T17:21:00.000-07:00

RECEBI ESSA MENSAGEM E REPASSO A TODOS PARA REFRESCAR A MEMÓRIA DO PROFESSOR.

Pérolas de José Serra

Amigos e Amigas de Sáo Paulo.

Estamos quase chegando no dia “D”. O dia de extirpar de uma vez por

todas o PSDB do Estado de São Paulo, e assim, fazer da Escola Pública,

hoje, sucateada, algo gloriosa, com salários dignos, sem a super

lotação das salas de aulas, etc...

Quem não se lembra das obras do Governo Serra/PSDB na Educação?

- Avaliação de Mérito sem critérios de entrega;

- A “sopa” de letrinhas dos professores OFA’s (categorias “F, L, O, I,

V, S, N e P”);

- Distribuição de cartilhas contendo erros grosseiros como dois “Paraguai”;

- Cartilha fazendo apologia às drogas;

- Cartilha contendo pornografias entregues para as crianças de 3 e 4 séries;

- Cartilha incentivando o “crime organizado/PCC ”;

- PLC 19 (atual Lei Complementar 1093/09), PLC 20 (atual L.C.

1094/09), e, PLC 29 (atual L.C. 1097/09);

Amigos e amigas, continuando com as “Pérolas de José Serra”... Estamos

vendo a tentativa de se repetir os golpes políticos dados em eleições

anteriores, principalmente no Estado de São Paulo. O PIG (PARTIDO DA

IMPRENSA GOLPISTA), está a todo vapor com a questão do Imposto de

Renda...

Acho muito interessante, pois o meu sigilo fiscal é quebrado

todo ano, pois vejam, eu digo que ganhei X e o IR diz que ganhei X + Y

= Z. O pior é que ele sempre é vencedor rsrsrsrs.

Se você conhecer alguém que tenha a coragem de dizer que votará no

Alckmim, pergunte a ele duas grandes obras que ele fez e que mereça

ficar no governo. Pode dar meia hora de lambuja.....NÃO TEM!!!!

O que fizeram quando estavam no Governo:

1. Metro - Linha 4 caiu, matou gente e até agora não reembolsaram as

casas destruídas;

2. A escola pública está péssima;

3. Não houve avanço na saúde. As pessoas continuam morrendo nas filas

de espera para exames;

4. Municipalizou as escolas de ensino fundamental porque não quer essa

despesa na folha de pagamento do governo... Mentiroso! Se

municipalizou como é que vai abrir creches, que não é responsabilidade

do Estado?

5. Não tem 2 professores na sala de aula. Mentiroso!

6. A escola de formação de professores é online. Mentiroso!

7. Quem "arrumou" a favela de Paraisópolis foi o Paulo Maluf, com o

Cingapura. Mentiroso!

8. Quem fez os postos de saúde de Paraisópolis foi Luiza Erundina. Mentiroso!

9. Quem fez o CÉU na região de Paraisópolis foi a Marta Suplicy. Mentiroso!

10. Quem implantou o Bilhete Único foi a Marta Suplicy. Mentiroso!

Repassem para sua lista de contatos. Vamos acabar com o PSDB em São Paulo

Saudações e um grande abraço!

Professor Júlio

Adeus PSDB? - Paulo Ghiraldelli Jr

2010-09-08T17:19:00.000-07:00

Adeus PSDB?

08/09/2010

As pesquisas de setembro indicam Serra com 21% e Dilma com 51%. Isso significa que em trinta anos Lula inverteu a política brasileira? Quando o PT começou sua trajetória, o partido passou vários anos sem ultrapassar a margem de 30% da preferência eleitoral. Alguns políticos que foram para o PSDB, então no PMDB, ganhavam todas. Agora, é o inverso. O que concluímos?

O eleitorado brasileiro foi mais para a esquerda nesses últimos trinta anos? Nem um centímetro! Vamos refrescar a memória e entender o que ocorreu com o PSDB, agora que parece que ele chega um ponto crítico na sua história.

Franco Montoro inaugurou no Brasil a social-democracia, com olhos voltados para a democracia liberal, antes mesmo de fundar o PSDB. Ele assim fez quando em 1982 se elegeu governador do Estado de São Paulo pelo PMDB. Brizola ainda mantinha o PDT como o partido filiado internacionalmente à social-democracia, mas ele sabia que na sua cola vinha o PMDB. O PMDB tinha a verdadeira cara de social-democrata, ao menos para o gosto do brasileiro.

Quando a transição para a democracia atingiu seu cume, com a entrada de Trancredo Neves e José Sarney para a Presidência da República em 1985, pelo PMDB, Brizola tinha certeza que ele viria a ser, logo depois, o primeiro presidente eleito do Brasil. Ele achava Tancredo conservador demais em termos econômicos – e estava certo nisso –, de modo que bastaria esperar e se colocar como o principal homem da oposição para abocanhar a Presidência, quando acabasse o primeiro mandato presidencial após o ciclo de presidentes militares. Ele estava convencido que só um programa social-democrata agradaria o brasileiro e que seu concorrente, o PMDB, com Tancredo, não agiria segundo tal programa.

As coisas se complicaram para Brizola, porque Tancredo faleceu e Sarney, em seu lugar, deu poder não ao sobrinho de Tancredo, Dornelles (PFL), visivelmente conservador e que teria sido o ministro forte do tio, e sim ao núcleo progressista do PMDB. Esse núcleo colocou no comando do projeto reformista Dílson Funaro, João Sayad e Amir Pazzianoto. Esses três homens tinham em mente uma nítida política social-democrata. Ainda que o Plano Cruzado comandado por eles tenha feito água, o êxito inicial deu votos para o PMDB e o transformou em um grande partido. Por mais que o PMDB pudesse se tornar conservador, ficou sua marca como partido popular não mais só por combate à ditadura, mas por ter tentado uma reforma que visava a melhoria real da vida da população. Isso realmente atrapalhou os planos de Brizola. Nublou sua liderança para além do que ele esperava que pudesse ocorrer. Sua oposição ao Plano Cruzado lhe deu mais desgastes que ganhos. Isso continuou a valer mesmo quando todo o Cruzado já havia virado pó no governo Sarney.

No final da década de oitenta, veio finalmente a eleição direta para Presidente da República e Collor, aproveitando-se da espiral inflacionária do último ano de Sarney, se elegeu fácil. Batendo todos os líderes à esquerda, Covas, Lula e o próprio Brizola, Collor pareceu, por um momento, que enterraria de vez o projeto social-democrata no Brasil. Mas, sua vitória, quando olhamos mais de perto e recordamos como ocorreu, não foi assim tão tranqüila. Sua vitória não significou a derrota da social democracia. Pois mesmo Collor, com seu ideário privatizante e sem qualquer programa social, no meio da campanha do segundo turno teve de soltar slogans de que ele era social-democrata e não um neoliberal, e isso não para garantir sua vitória que, enfim, já estava certa, mas para tentar acalmar a imprensa – era um sinal de que o ideário social democrata, embora em baixa, não havia morrido.

Daí em diante, o ideário social-democrata começou a voltar com força no mundo e no Brasil. As pessoas que haviam dito que todo funcionalismo público deveria acabar, logo se pegaram sonhando, novamente, com o emprego público. Nunca o Brasil esteve tão pronto para um partido como o PSDB como em meados dos anos noventa. Mas, mesmo assim, FHC não se elegeria se não fosse pelo Plano Real. Tal plano, em seu recorte inicial, não era uma plataforma neoliberal e, sim, um programa de estabilização da moeda que poderia dar esteio para uma política social democrata mais tarde. Mas não deu, ao menos não para os esforços do próprio PSDB. O fato de FHC ter sido sonolento e não ter tido entusiasmo para empreender tal política deixou, então, tudo nas mãos de Lula.

Lula nunca havia se pronunciado socialista e muito menos comunista. Quando perguntado sobre “o que era”, sempre se saia bem dizendo uma verdade: “sou torneiro mecânico”. Aprendeu com Ulisses Guimarães que só governaria um grande partido e, enfim, o Brasil, se não se definisse ideologicamente em termos de velhos rótulos. Deu certo. Lula foi agregando todas as forças social-democratas que podia. Pegou o PMDB e o PDT e segurou o discurso mais à esquerda do PT para se ajustar ao discurso dos novos aliados. Nisso, o brilhantismo do discurso de Zé Dirceu, interna e externamente, fez história. Ele deu para Lula um grande conglomerado de forças que insistia não em socialismo, mas em colocar o capitalismo “no eixo”, ou seja, ampliar o mercado interno sob o clima de estabilização da moeda conseguido por FHC. Essa foi a realização de Lula, ou seja, ele fez vingar a nossa social-democracia possível.

O que é, hoje, essa social-democracia de Lula? Nada além do aquecimento da economia em que o Estado volta a ser investidor e, ao mesmo tempo, num sabor ainda populista, mas com características institucionais não desprezíveis, a criação de uma série de programas sociais, alguns com bons resultados e outros com promessas que podem vingar. E uma sábia medida: nenhuma agressividade contra os banqueiros. Junto dessa política, um Lula de barba branca se apresenta à nação como uma espécie de “tiozão”, quase como Mitterrand, na França, no seu último mandato, quando ele já não era um “líder vermelho” e, sim, um “protetor da nação”.

Nessa trajetória toda, o eleitor brasileiro, em sua maioria, não foi um centímetro à esquerda. Ficou exatamente onde estava quando da eleição de Tancredo e Sarney. O que o brasileiro queria e quer é pouco, é exatamente o que Lula deu e que Dilma promete continuar: emprego com carteira assinada e poder de compra – mínimo! Talvez, com Dilma, queira mais um pouco: uma escola melhor, um hospital que funcione e o financiamento de um automóvel usado para o filho mais velho. Mas, diante de Serra e do PSDB, tudo isso é muito. Pois os políticos que restaram no PSDB nunca conseguiram fazer do partido uma agremiação popular. Nunca entenderam o que é que o brasileiro pede. Por isso, o PSDB chegou finalmente, agora que diz que vai ser “refundado”, no lugar que Ulisses Guimarães disse que ele chegaria: ao fracasso.

Hoje o PSDB representa exatamente aquilo que o lacerdismo representava: um grupo de conservadores. Ataca o projeto popular de Lula como o lacerdismo atacava o de Vargas, apontando corrupção e desvios relativos à democracia, mas sem legitimidade para tal. Pois, tanto quanto o lacerdismo, o PSDB tem telhado de vidro em se tratando de cuidar das liberdades democráticas e de colocar fim na corrupção. Então, na soma de prós e contras, a população agrega pontos negativos mais para o PSDB que, enfim, não consegue nunca ter um projeto para fazer o que FHC disse que seria necessário o partido fazer, “governar para os pobres”.

Ou seja: o nosso partido social-democrata no nome é o único, entre os grandes partidos, que não tem uma ação social-democrata. Nesses termos, o PSDB chegou ao fim de sua trajetória nessa eleição, se as pesquisas confirmarem Dilma vencedora já no primeiro turno. Pode não passar pelo que ocorreu com o PFL, que mudou até de nome, gerando o Democratas, mas que terá de se transformar inteiramente, isso terá, ou então, sem dúvida, aparecerá em 2011 como uma agremiação disforme, meio udenista-lacerdista, mas sem chances – felizmente – de chamar os militares para um golpe. E com chances cada vez mais diminutas no jogo eleitoral em que é necessário governar com alguma política popular e social real, e não com as inaugurações de maquetes de José Serra.

UM TEXTO LÚCIDO, INTELIGENTE, INSTIGANTE. NOS FAZ REVER, REPENSAR TODO PROCESSO ELEITORAL.

HORÁRIO BIZARRO GRATUITO

2010-08-21T09:47:00.000-07:00

Expresso aqui, o que postei no Twitter : não sei se essa eleição será um palco, um circo ou um prostíbulo.

Com toda certeza esse posso será eleito para mostrar a cara do Brasil, tal como ela é. Assim os alunos analfabetos poeraõ ter uma boquinha daqui alguns anos como políticos.

A UM PASSO DO FUTURO

2010-07-24T19:08:00.000-07:00

Olá pessoas amadas !
Estou me atrevendo a fazer quadrinhos sobre nossa realidade. Não está perfeito , mas vale a intenção. Os próximos ficarão melhores.

ENVIE RELATOS DE SEU COTIDIANO

2010-07-22T17:59:00.000-07:00

Pessoas amigas, boa noite. O Magistério é um campo difícil e ao mesmo tempo desafiador. Este blog existe para que o professor tenha voz. Para isso, o ACIDEZ PEDAGÓGICA, que já completou 1 ano, quer saber de suas experiências, pois a sociedade necessita saber no que a escola se transformou e como somos tripudiados diariamente.

Caso você tenha algum relato, disponha deste espaço. Envie seu relato para fernanda.pietra68@gmail.com para que este possa ser publicado.

Aproveito para perguntar se há algum assunto que queiram que pesquise e coloque aqui.

Se todos os prepotente e idiotas estão unidos, por que nossa classe não ?

Desafio a todos que enviem uma resposta.

Fernanda Pietra.

VIAGEM

2010-07-15T17:35:00.000-07:00

by Fernanda Pietra

O caminho apresenta desvios

Ao viajante exausto da caminhada

Por vezes insana,

Ele se pergunta:

_ "Até quando ?"

O caminho não é fácil

Falta água para suprir o suor,

Escorrido pela face.

Já não há mais força

O cansaço venceu.

O viajante sucumbiu,

A juventude passou,

A chamada maturidade chegou

Ele se pergunta:

_" Para quê tudo isso ?"

Seus pés já não o seguram mais

Não há poesia, nem sonho

Não há esperança.

Sobrou marcas,

Cicatrizes feitas por emoções

Feitas nas cachoeiras das relações

Por vezes humanas,

Outrora desumanas

Nos jardins que avistara,

Folhas caídas de outono

Marcaram as estações que vivera

E há a luta constante para não morrer

Feito folhas no outono

Deixando aos olhos, imagens de aparente morte.

Sou o viajante á procura do abrigo

Do descanso, do alento

Que consiga fazer com que volte acreditar

Ter um caminho mais florido

Sendo eu, apenas, uma professora.

PARA DESCONTRAIR !

2010-07-15T14:30:00.000-07:00

Havia certa vez um homem navegando com seu balão, por um lugar desconhecido. Ele estava completamente perdido, e qual grande foi sua surpresa quando encontrou uma pessoa... Ao reduzir um pouco a altitude do balão, em uma distância de 10m aproximadamente, ele gritou para a pessoa:

- Hei, você aí, aonde eu estou? E então a jovem respondeu:
- Você está num balão a 10 m de altura!
Então o homem fez outra pergunta:
- Você é professora, não é?
A moça respondeu:
- Sim...puxa! Como o senhor adivinhou?
E o homem:
- É simples, Você me deu uma resposta tecnicamente correta, mas que não me serve para nada...
Então a professora pergunta:
- O senhor é secretário da educação, não é?
E o homem:
- Sou...Como você adivinhou???

E a Professora:
- Simples: o senhor está completamente perdido, não sabe fazer nada e ainda quer colocar a culpa no professor.

Desconheçoo autor

Gostei muito ! Qualquer semelhança com pessoas será mera coincidência.

A IMPORTÂNCIA DO LIMITE

2010-07-10T07:31:00.001-07:00

Para psicólogos, caso Bruno ilustra falta de limites comum em celebridades do esporte

A prisão do goleiro Bruno Fernandes, do Flamengo, suspeito de participação no desaparecimento da ex-amante Eliza Samudio, chamou a atenção para abusos cometidos por diversas celebridades esportivas, segundo especialistas em psicologia do esporte.

"É uma pena o final de uma carreira tão brilhante", diz o presidente da Associação Paulista da Psicologia do Esporte, João Ricardo Cozac.

"A linha que une todos os casos de escândalos envolvendo celebridades do esporte, no mundo inteiro, é uma pseudo-idealização que esses atletas têm de si mesmos", afirma o psicólogo.

"A ideia de que podem tudo, como se estivessem acima de qualquer suspeita, de qualquer crítica, de qualquer julgamento, que está ligada a uma inadequação social", diz Cozac.

"Como se não tivessem noção de limites, de até onde podem ir." Origem e infância Segundo Cozac, no Brasil é comum que atletas e celebridades em geral tenham origem humilde e acabem enfrentando dificuldades para se adaptar a uma mudança brusca de status social e econômico.

"Eles vão se isolando cada vez mais de um mundo social e de uma realidade saudável", diz Cozac. "Usam o dinheiro para conseguir tudo o que querem, não precisam fazer nada." O isolamento é apontado por especialistas como uma característica comum em atletas e outras celebridades, e não apenas nos casos que envolvem esportistas e artistas com origem em classes sociais mais baixas.

"Eles têm vidas solitárias", diz a psicóloga americana Yolanda Bruce Brooks, fundadora do instituto The Sports Life Transitions, especializado no trabalho com atletas e equipes.

"Desde a infância, as pessoas começam a tratá-los de maneira diferente, a fazer exceções", afirma Brooks, que há mais de 20 anos trabalha com atletas dos mais variados esportes e suas famílias.

Com o tempo, diz Brooks, muitos acabam com a impressão de que não precisam seguir as mesmas regras aplicadas ao resto da sociedade.

Referências Outro ponto em comum associado a atletas envolvidos em escândalos é uma infância sem referências afetivas.

Bruno foi criado pela avó, na periferia de Belo Horizonte. O pugilista americano Mike Tyson, que ao longo de sua carreira protagonizou vários escândalos e chegou a ser preso por estupro, foi abandonado pelo pai aos dois anos de idade.

"Muitos têm histórias familiares complexas, de abandono, de falta de modelos femininos. Têm lacunas no desenvolvimento emocional", diz Cozac.

No entanto, nem todos se encaixam nesse modelo.

"Kobe Bryant, por exemplo, teve uma figura paterna bem presente", diz Brooks, referindo-se ao astro do basquete americano, filho de um ex-jogador e treinador, que já enfrentou uma acusação de estupro.

Segundo a psicóloga americana, ao viver suas vidas em público o tempo todo, essas celebridades acabam sofrendo também um impacto maior quando cometem algum erro.

"Mas eles sabem que vivem suas vidas em público e, consequentemente, estão sujeitos a isso", diz Brooks. "São pessoas como nós, às vezes cometem erros de julgamento. Mas devem ser responsabilizados por seus erros."

• http://noticias.uol.com.br/bbc/2010/07/09/para-psicologos-caso-bruno-ilustra-falta-de-limites-comum-em-celebridades-do-esporte.jhtm

2010-07-09T10:16:00.000-07:00

BRUNO: DE HERÓI A VILÃO

Não se fala em outra coisa nos últimos do dias, sobre o caso que envolve o goleiro Bruno do Flamengo. E digo que ainda não há nada de conclusivo sobre o caso, mas o que quero relatar aqui são minhas impressões sobre o que tenho ouvido sobre está história, que com certeza não será a única nem a última.
Ao ouvir uma reportagem sobre o que estava acontecendo, em um programa semanal, vejo pais preocupados em não falar abertamente o que está acontecendo com o atleta, pois os filhos poderão ficar com problemas psicológicos. Pois bem, é aí que a droga começa. Criança não gosta de mentira, ela percebe todas as enganações que os adultos fazem. Querer preservar a imagem de quem quer que seja, desprezando o ser humano, já faz desses pais um fracasso, e e um dia, o filho com certeza irá cobrar, seja com atitude, seja com questionamento.
Estamos diante de um crime que estarreceu a opinião pública, pela crueldade, e bestialidade como foi premeditado e executado. Mas quero chegar à raiz do problema. Ouvindo sobre a vida pregressa do atleta, percebe-se um abandono da família, pobreza e coisas do tipo. Mas... A maioria da população brasileira não é rica e casos de abandono ocorrem diariamente. Acontece que jogadores de futebol são tratados como deuses e acabam atraindo uma outra espécie, a mulher, que num primeiro momento engravida e depois exige DNA para provar que o filho é do famoso. Essa história tem na verdade dois vilões : assassino e a vítima, numa cadeia alimentar canibalística, onde sempre tem um abandonado,filho, geralmente gerado em grandes orgias.
Tem ainda um outro aspecto: sempre num crime hediondo como este tem um menor, protegido pelo ECA, que é uma eca, certos da impunidade, que ao completar 18 anos todos os delitos são apagados num passe de mágica.
Somos um povo movido a bunda, futebol e cerveja , como já escrevia há algum tempo. O país para quando a seleção joga. Mas as pesoas não param de adoercer, nascer e morrer e tudo tem de ficar para após os jogos daquilo que é o ideal de quase todo menino : ser jogador de futebol e jogar na seleção . Começa o círculo vicioso: ser famoso no futebol é um status magnífico: mansões, carrões, mulheres, escândalos e filhos, sendo que o último não é a parte melhor na vida deles.
Mulheres: gostam sim dos tipos cafajestes, pois apanham e nada fazem. Um elemento que fala “...quem já não saiu no tapa com namorada, mulher... ´e normal... Em briga de marido e mulher ninguém mete a colher “ Pode não meter a colher, mas pode acabar na cadeia como tudo indica que vai acontecer. A mulher apanha e não se mexe, pois tem a dependência financeira do elemento macho. Ideal feminino hoje de profissão: ser modelo , top model ou qualquer coisa parecida. A maior parte que não chegam ao sucesso, tem uma grande possibilidade de se tornar garotas de programa.
Não seria mais fácil ficar com o filho sem exigir a paternidade ? A verdade aparece um dia. Não acredito que possamos deixar a realização pessoal nas mão de outra pessoa. Cada um tem o dever de buscar sua realização e o dever de preservar sua cria. Usar criança para obter altas pensões não garantem futuro, nem presente.
Moral da história caso Bruno: mais uma criança, sem mãe, sem pai, na mão de avós, onde o direito de ter uma famíla, não a convencional, mais uma que lhe desse amor, foi privada pelos instintos sexuais de adultos insaciáveis por prazer.
Portanto , senhores pais, explicam a seus filhos que o goleiro da maior torcida brasileira engoliu um frango enquanto homem: deixou passar sua vida pelas grades.

Fernanda Pietra

SOU UM PROFESSOR... QUE PENSA !

2010-07-06T20:15:00.000-07:00

Minha amiga Isabela, sempre colaborando com o Acidez, enviou-me essa mensagem que compartilho com todos:

SOU UM PROFESSOR QUE PENSA...

Pensa em sair correndo toda vez que é convocado para uma reunião, que
certamente o responsabilizará mais uma vez, pelo insucesso do aluno.

SOU UM PROFESSOR QUE LUTA...

Luta dentro da sala de aula, com os alunos, para que eles não matem uns aos outros.
Que luta contra seus próprios princípios de educação, ética e moral.

SOU UM PROFESSOR QUE COMPREENDE...

Compreende que não vale a pena lutar contra as regras do sistema, ele é sempre o lado mais forte.

SOU UM PROFESSOR QUE CRITICA...

Critica a si mesmo por estar fazendo o papel de vários outros profissionais como: psicólogo, médico,
assistente social, mas não consegue fazer o próprio papel que é o de ensinar.
SOU UM PROFESSOR QUE TEM ESPERANÇA,

E espera que a qualquer momento chegue um "estranho" que nunca entrou em uma sala de aula,
impondo o modo de ensinar e avaliar.

SOU UM PROFESSOR QUE SONHA...

SONHA COM UM ALUNO INTERESSADO,

SONHA COM PAIS RESPONSÁVEIS,

SONHA COM UM SALÁRIO MELHOR, UM MUNDO MELHOR.

ENFIM, SOU UM PROFESSOR QUE REPRESENTA...

Representa a classe mais desprestigiada e discriminada, e que é incentivada a trabalhar só pelo amor à profissão.
Representa um palhaço para os alunos.
Representa o fantoche nas mãos do sistema concordando com as falsas
metodologias de ensino.

E esse professor, que não sou eu mesmo, mas é uma outra pessoa, representa tão bem, que só não trabalha como ator, porque já é PROFESSOR e não dá para conciliar as duas coisas.

Vale a pena refletir sobre o texto.

Desconheço o autor. Quem souber, entrar em contato para que sejam colocados os devidos créditos.

Bullying - Será que professor também não é vítima ?

2010-07-01T04:06:00.000-07:00

by Fernanda Pietra

Muito se fala em bullyng com relação às crianças, alunos do ensino mé dio e essa atitude deve ser repudiada de todas as formas.Porém acordei com uma idéia que não que rme abandonar: será que professor também não sofre com essa prática?

Não são raras as notícias que relatam atitudes agressivas fisica e verbalmente ao professor. Quando um aluno de ensino médio por exemplo começa a fazer sua baderna em sala de aula, será que não constrange o profissional que está lá para ensinar?
Será que mães desocupadas em portões de escola, apenas criticando o trabalho do profissional ( se passa lição é carrasco, se pega leve é vagabundo), não passa pelo viés dessa prática tão repudiada ?
Ou ainda: será que governantes não colocam subliminarmente essa mensagem à população, quando faz propaganda de bônus em salário, alegando:" ... quem esina melhor ganha mais ..."
Questiono: quem sai de sua casa para dar aula no intuito de ter tal atividade profissional apenas como passatempo ?
Bullying^[1] é um termo inglês utilizado para descrever atos de violência física ou psicológica, intencionais e repetidos, praticados por um indivíduo (bully - «tiranete» ou «valentão») ou grupo de indivíduos com o objetivo de intimidar ou agredir outro indivíduo (ou grupo de indivíduos) incapaz(es) de se defender.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Bullying
Pois bem :
Quem está ao lado do professor em sala de aula para poder resguardar sua integridade fisica e moral, quando são humilhados pelo grupo de alunos para quem preta seus serviço?
Por outro lado, como grupo social e profissional, o professor tem seu quinhão de culpa, quando se amedronta diante de direlções de escola tiranas, quando se amedronta diante de alunos ogros, diante das línguas ferinas das progenitoras , como já disse, em portões de escola.
Quando um professor leva á direção escolar que está sendo por alunos e mães, a resposta é sempre que nada pode sr feito. PORÉM... se ele cometer o despautério de cobrar uma atividade que deveria ter sido feita em casa, se cobra um trabalho com da marcada com um mês de antecedência, aí a desgraça recai sobre o infeliz que acredita que pode modificar a sociedade sozinho.
BASTA! CHEGA!
Professor, acorde e corra atrás de seus direitos: dexamos pessoas como Cremilda acabarem com nossa profissão e nada fazemos! Somos um rebanho esperando a hora do abate, mas já estamos mortos, pois não reagimos a nada!
Participação da vida escolar do filho é fundamental sim, a família tem que saber sim o que sua criança está aprendendo e o que a escola faz, porém nçao admito de forma alguma que pessoas que desejam o filho no mundo e não acompanham o trabalho do professor cheguem atirando seu veneno, sem saber o que acontece em sala de aula, sem dar a assistência necessária aos filhos, sem cuidar da higiene, sem cuidados médicos, fonoaudiológicos e psicológiocos. E aí, o fracasso ocorre e o responsável é sempre o mesmo idiota que se propõe a ensinar.
Toda essa história está longe de terminar, pois infelizmente professor não é coeso. Os medíocres já estão unidos, falta agora o profissional de educação, gritar que não suporta mais ser humilhado e está sim sendo vítima Bullyng.
E aí sim começar resgatar a dignidade da profissão, pois professor não é cpacho para ser pisado por governo, mídia, e pais que não cumprem com seu dever de dar educação em casa aos filhos.

“BURNOUT” E “BULLYING”

2010-06-17T03:04:00.001-07:00

Li esse artigo e achei importante… Compartilho com vocês.

“BURNOUT” E “BULLYING”: OS 2 “bês” QUE PODEM DERRUBAR UMA LIDERANÇA
Floriano Serra

Muitos gestores ainda não perceberam as novas tendências comportamentais dos colaboradores. Hoje, mais do que nunca, todos querem ser felizes no trabalho. Querem tratamento respeitoso, justo e digno. Simples assim. No entanto, as relações de trabalho em muitas organizações não estão compatíveis com essas novas tendências.

É óbvio que as empresas não são entidades beneficentes, nem parques de diversões. Elas investem pesado em seus negócios e visam, com todo o direito e justiça, os melhores resultados possíveis, traduzidos na forma de crescimento e lucros.

Mas também é óbvio que isso não justifica que esse crescimento e lucro sejam obtidos à custa do bem estar e da saúde dos seus colaboradores. O que não se pode tolerar é que, em nome de cada vez maior produtividade e ganhos, uma organização submeta seus colaboradores a pressões que coloquem em risco sua saúde física e psicológica.

No campo dos modelos de gestão de pessoas, a mídia começa a dar o devido destaque a dois “bês” ingleses que estão comprometendo a saúde dos empregados, as relações do trabalho, a imagem da empresa e, por extensão, seus resultados.

O burnout é um deles. Trata-se de uma resposta de caráter depressivo ao estresse ocupacional crônico, manifestando-se através de profundo esgotamento físico e emocional, de causa diretamente ligada aos relacionamentos pessoais no contexto profissional. Essa síndrome não é novidade. Já havia sido apontada há mais de 20 anos pelos Ph.Ds Christina Maslach e Michael P. Leiter, pesquisadores da Universidade da Califórnia / Berkeley, EUA. Inclusive está classificada no Código Internacional de Doenças (CID-10) sob o código Z73.

A Síndrome do Burnout se apresenta em 3 dimensões: exaustão emocional, despersonalização e baixa realização pessoal – todas comprometendo a saúde, a auto-estima, as relações e o desempenho, podendo também aparecer sob a forma de dores musculares, enxaqueca, gastrite, síndrome do intestino irritável, insônia, hipertensão, diabetes, depressão, alcoolismo e dependência a drogas.

E agora, como se não bastasse o “b” citado, surge o “Bullying”, expressão que define atos de violência física ou psicológica, praticados no trabalho, de forma intencional e repetitiva, por um indivíduo ou grupo, visando intimidar ou agredir uma pessoa incapaz de se defender. É, portanto, parente próximo do assédio moral. Em várias situações do trabalho pode-se perceber a presença do bullying: estabelecimento de metas e prazos impossíveis de serem cumpridos; atribuição de tarefas simples a profissionais altamente qualificados; cancelamento de reuniões e compromissos em cima da hora sem avisar aos envolvidos; “congelamento” de alguém da equipe; atribuição de tarefas que exijam a permanência no trabalho até altas horas da noite ou que sejam feitas durante feriados e fins de semana; omissão de informações relevantes e de interesse da equipe; ocorrência contínua de críticas destrutivas e atitudes semelhantes. Os profissionais que sofrem a ação do bullying, com a repetição do mesmo, podem adquirir distúrbios psíquicos até irreversíveis e serem compelidos a atos extremos.

Nenhum desses dois “bês” se constitui em novidade: de mesma forma que ocorreu com o burnout, também com relação ao bullying os primeiros alertas foram feitos há mais de duas décadas por médicos e pesquisadores do comportamento. Este segundo “b”, detectado inicialmente em ambientes escolares, apenas recentemente foi percebido também no ambiente corporativo.

Diante desse quadro, as lideranças, que sempre foram as responsáveis pela definição e manutenção da qualidade do clima e das relações nas suas áreas, têm agora um novo desafio perante suas equipes: o de impedir que as relações entre seus membros se deteriorem tanto que se aproximem perigosamente daqueles dois “bês” nefastos. Sob risco de fazerem surgir um terceiro “b”, aquele que se refere ao próprio “Boss”.

Ver outros artigos da coluna

Floriano Serra é psicólogo clínico e organizacional, consultor, palestrante e presidente da SOMMA4 Consultoria em Gestão de Pessoas e do IPAT - Instituto Paulista de Análise Transacional. Foi diretor de Recursos Humanos em empresas nacionais e multinacionais, recebendo vários prêmios pela excelência em Gestão de Pessoas. É autor de uma dezena de livros, como "A Empresa Sorriso" e "A Terceira Inteligência", e mais de 200 artigos sobre o comportamento humano - pessoal e profissional, publicados em websites, jornais e revistas, inclusive no Exterior.
E-mail: florianoserra@somma4.com.br e florianoserra@terra.com.br
Publicado no Portal da Família em 03/06/2010

E DEUS CRIOU O PROFESSOR

2010-06-17T02:44:00.000-07:00

E Deus criou o

professor...

Conta a

a lenda que, quando Deus liberou o conhecimento sobre

como ensinar os homens, determinou que aquele

"saber" ficaria restrito a um grupo muito

selecionado de sábios. Mas, neste pequeno grupo, onde todos

se achavam "semi-deuses", alguém traiu as

determinações divinas...

Aí aconteceu o pior!!!!!!........

Deus, bravo com a traição, resolveu fazer valer

alguns

mandamentos:

1º - Não terás vida pessoal, familiar ou

sentimental.

2º - Não verás teu filho crescer.

3º - Não terás feriado, fins de semana ou qualquer

outro

tipo de folga.

4º - Terás gastrite, se tiveres sorte. Se for como

demais terás úlcera.

5º - A pressa será teu único amigo e as suas

refeições

principais serão os lanches, as pizzas e o china in

box.

6º - Teus cabelos ficarão brancos antes do tempo,

isso se

te sobrarem cabelos.

7º - Tua sanidade mental será posta em cheque antes

que

completes 5 anos de trabalho;

8º - Dormir será considerado período de folga,

logo, não dormirás.

9º - Trabalho será teu assunto preferido, talvez o

único.

10º - As pessoas serão divididas em 2 tipos: as que

ensinam e as que não entendem. E verás graça

nisso.

11º - A máquina de café será a tua melhor colega

de trabalho, porém, a cafeína não te farás mais

efeito.

12º - Happy Hours serão excelentes oportunidades de

ter algum tipo de contato com outras pessoas loucas como

você.

13º - Terás sonhos, com cronograma, planejamento,

provas, fichas de alunos, provas substitutivas e

não

raro, resolverás problemas de trabalho neste período

sono.

14º - Exibirás olheiras como troféu de guerra.

15º - E, o pior........ inexplicavelmente gostarás

tudo isso...

Adorei essa mensagem que recebi da minha amiga Aline.

Professores são agredidos e precisam até de escolta.

2010-06-07T14:25:00.001-07:00

A Secretaria de Educação de SP não dá números para “preservar as escolas” e anuncia mediadores de conflitos
07/06/2010 - 11h40 . Atualizada em 07/06/2010 - 12h14
Lana Torres

| fale com o repórter

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Professor com medo de aluno. Esse é o clima em escolas públicas da região de Campinas. Um estudo, feito pelo Sindicato dos Professores do Estado de São Paulo, revela que 34% dos professores campineiros já foram agredidos fisicamente por alunos e 58,3% já sofreram agressão verbal. Os casos são tão frequentes que professores e diretores tratam as ocorrências como caso de polícia.

Em Paulínia, no início do ano, uma professora teve de ser escoltada por GMs da escola pra casa, após ter sido ameaçada por alunos. O caso de Paulínia não é isolado. Um professor de matemática de Sumaré, que não quer se identificar, foi ameaçado por um aluno do ensino Médio, em março. Por impedir o estudante de usar o celular na sala, foi empurrado na parede e o aluno avisou que se vingaria.
“Acho que é obrigação da escola registrar BO. Eu fiz porque esse tipo de atitude é coisa de bandidagem”, disse.
Não só professores estão na mira. P.F.D. é inspetora numa escola estadual em Campinas. Em abril, foi ameaçada por um aluno e levou o caso pra polícia. “Essas agressões não vão dar em nada. Mas é crime”, disse. Para a Diretora do sindicato, Suely Fátima de Oliveira, nos últimos meses, a gravidade e a frequência das agressões aumentaram. O sindicato tem um site onde o professor registra casos de violência, mas ela recomenda fazer o BO.
A Secretaria de Educação de SP não dá números para “preservar as escolas” e informa que cada uma terá um professor pra mediar conflitos.

Fonte:http://cosmo.uol.com.br/noticia/55233/2010-06-07/professores-sao-agredidos-bre-precisam-ate-de-escolta.html

ATÉ QUANDO PROFESSOR VAI SE AMEDRONTRAR DIANTE DE TANTA FALTA DE LIMITE ?

ENCARA E VAI FAZER B. O. OU ENTÃO FECHEM OS OLHOS E DEIXE QUE A VIDA OS TRATE COMO MERECEM: COM UM PONTAPÉ NA BUNDA.

O SILÊNCIO DOS PAIS

2010-05-24T12:36:00.000-07:00

Uma crônica inteligente e realista, sobre o cotidiano das famílias que despejam as crianças na escola.

WALCYR CARRASCO

Há pouco tempo, recebi a visita de um amigo acompanhado por um casal  com um filho pequeno. O garoto, inquieto, se remexia no colo da mãe e  gritava, enquanto conversávamos. Sem me pedir, a mãe pegou um  tamborzinho hindu que estava dependurado na parede e deu para o filho  brincar. O menino se acalmou. Continuei a conversa com um olho nas  visitas, outro no tambor. Tratava-se de um presente enviado por uma  grande amiga que vive na Inglaterra. Na despedida, o garoto continuava  com o tambor. Sorridente, a mãe declarou:

— Agora não dá mais para tirar dele! Vai ter de levar!

— Sinto muito, mas é de estimação — respondi.

Brava, a mulher convenceu o filho a me devolver o tamborzinho. Soube  mais tarde que me achou um “mal-educado”. Pensei: e o garoto? Vai  crescer achando que pode entrar na casa alheia e pegar o que quiser!

Certa vez recebi a visita de um casal de amigos com o filho de 6  anos. O pimpolho começou a pular no meu pufe de camurça, sem parar, como  se fosse uma cama elástica. A mãe olhou e sorriu. O pai nem prestou  atenção. As botinhas sujavam o tecido. Fico sem jeito diante da falta de  educação alheia. Timidamente, pedi:

— Pare de pular, senão vai estragar o pufe.

Ofendida, a mãe disse não gostar que dessem ordens a seu filho. Meu  pufe ficou cheio de marcas. Tive de trocar o tecido! Em restaurantes,  então, nem se fala. Em um sábado, eu e um amigo fomos almoçar em uma  cantina italiana. Mesas adiante, um garotinho saltou da cadeira. Correu  pelo salão aos gritos. Os pais comiam calmamente enquanto ele  infernizava o restaurante inteiro. De vez em quando, a mãe o chamava com  voz fraca:

— Vem cá...

O menino não obedecia. Trombou nas pernas de um garçom e caiu no  chão. Gritou tão alto quanto um personagem de filme de terror. O pai  dispôs-se a abandonar o prato de lasanha para pegá-lo no colo. Ele  gritou ainda mais alto. Logo passou. Em minutos, o garoto voltou a se  comportar como se estivesse no playground de seu prédio.

É injusto dizer que isso é coisa de brasileiro. Recentemente, em uma  viagem a Edimburgo, na Escócia, tomei um ônibus turístico, que percorria  a cidade com uma guia explicando seus principais pontos. No primeiro  banco se sentava uma mulher com uma menininha linda, de uns 2 anos. A  garota não parava de gritar. O passeio se tornou torturante. A guia de  meia-idade tentava delicadamente conter a garota. A mãe não dizia uma  palavra. Finalmente, a guia pediu:

— Por favor, fique quieta. Deixe os outros passageiros aproveitarem!

A menina não entendeu. A mãe continuou muda. Ausente.

Pior é quando acontece em viagem de avião. Sei que é exaustiva para  uma criança, mas também é desesperador ouvir gritinhos ou choros horas a  fio sem que os pais nem tentem resolver a situação.

Quando criança, eu tinha uma boa ideia de como devia me comportar.  Minha mãe avisava ao sair de casa:

— Não vá fazer manha!

Cresci com a noção de que se deve respeito ao próximo. Os pais podem  evitar atividades cansativas que alterem o humor da criança. Já vi uma  jovem em um museu com o filho de colo. Obviamente, o menino se irritou.  Também existem situações inevitáveis, como viagens. Sinto uma  solidariedade instintiva diante de pais que viajam com crianças  pequenas. Terrível é quando deixam os filhos tripudiarem sem um gesto  sequer.

Definir limites é importante. Que educação é essa que não ensina o  respeito ao próximo? Mas talvez certos pais modernos achem que também  podem tudo. Esse é o problema.

E-mail: walcyr@abril.com.br

Serra e o problema com os números

2010-05-23T17:17:00.000-07:00

COMO PROFESSOR, ELE NÃO GANHARIA BÔNUS, POIS NÃO ALCANÇARIA A META DO IDESP.
COMO PRESIDENTE DA REPÚBLICA, ELE AFUNDARIA A ECONOMIA E PRIVATIZARIA A PETRBRÁS, BANCO DO BRASIL, CAIXA ECONÔMICA FEDERAL E TUDO MAIS QUE PUDESSE.

RECESSO INTELECTUAL

2010-05-14T12:57:00.001-07:00

Pessoas amadas:

Estarei ausente por um tempo. Quero dar um tempo ao meu cérebro. Quero não pensar em Educação.

Mas , com certeza, retornarei.

Fernanda Pietra

PROJETO DE LEI – VIOLÊNCIA CONTRA PROFESSOR

2010-05-09T18:35:00.001-07:00

Amigos:

Quantos de nós conhece esse Projeto de Lei ?

O que falta para ser aprovado.

Segue aqui, o testo do Senador Paulo Paim.

Quem sabe não é um começo ?

SENADO FEDERAL

PROJETO DE LEI DO SENADO

Nº 191, DE 2009

Estabelece procedimentos de socialização e de

prestação jurisdicional e prevê medidas protetivas para

os casos de violência contra o professor oriunda da

relação de educação.

O CONGRESSO NACIONAL decreta:

Art. 1º Esta Lei estabelece procedimentos de socialização e de prestação

jurisdicional e prevê medidas protetivas para os casos de violência contra o professor

oriunda da relação de educação.

Art. 2º Para os efeitos desta Lei, configura violência contra o professor

qualquer ação ou omissão decorrente da relação de educação que lhe cause morte, lesão

corporal ou dano patrimonial, praticada direta ou indiretamente por aluno, seus pais ou

responsável legal, ou terceiros face ao exercício de sua profissão.

Capítulo I

DO ATENDIMENTO INICIAL

Art. 3º Na hipótese de iminência ou de prática de violência contra o

professor, a autoridade policial que tomar conhecimento da ocorrência adotará, de forma

imediata, as seguintes providências:

I – garantirá proteção, quando necessário, comunicando de imediato ao

Ministério Público e ao Poder Judiciário;

II – encaminhará o professor ofendido ao hospital ou posto de saúde e ao

Instituto Médico Legal;

III – fornecerá transporte para local seguro quando houver risco à vida;

IV – acompanhará, se necessário, o professor ofendido, para assegurar a

retirada de seus pertences do estabelecimento de ensino ou local da ocorrência;

V – comunicará o ocorrido aos pais ou responsável legal do agressor, se

menor de dezoito anos;

VI – informará ao professor os direitos a ele conferidos nesta Lei.

Art. 4º Em todos os casos de violência contra o professor, feito o registro da

ocorrência, deverá a autoridade policial adotar, de imediato, os seguintes procedimentos,

sem prejuízo daqueles previstos no Código de Processo Penal e na Lei nº 8.069, de 13 de

julho de 1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente):

I – ouvir o ofendido, lavrar o boletim de ocorrência e tomar a representação a

termo, se apresentada;

II – colher todas as provas que servirem para o esclarecimento do fato e de

suas circunstâncias;

III – remeter, no prazo de 48 (quarenta e oito) horas, expediente apartado ao

juiz com o pedido do professor ofendido, para a concessão das medidas protetivas de que

trata esta Lei;

IV – determinar que se proceda ao exame de corpo de delito do ofendido e

requisitar outros exames periciais necessários;

V – ouvir o agressor, seus pais ou responsável legal, o diretor do

estabelecimento de ensino e as testemunhas;

VI – remeter, no prazo legal, os autos do inquérito policial ao juiz e ao

Ministério Público.

Art. 5º Comparecendo qualquer dos pais ou responsável, o agressor menor de

dezoito anos será prontamente liberado pela autoridade policial, sob termo de compromisso e

responsabilidade de sua apresentação ao representante do Ministério Público no mesmo dia

ou, sendo impossível, no primeiro dia útil imediato, exceto quando, pela gravidade do ato

infracional e sua repercussão social, deva o agressor permanecer sob internação, para

garantia de sua segurança pessoal ou manutenção da ordem pública.

Art. 6º Em caso de não liberação, a autoridade policial encaminhará, desde

logo, o agressor ao representante do Ministério Público, juntamente com cópia do auto de

apreensão ou boletim de ocorrência.

§ 1º Sendo impossível a apresentação imediata, a autoridade policial

encaminhará o agressor à entidade de atendimento de que trata a Lei nº 8.069, de 13 de

julho de 1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente), que fará a apresentação ao

representante do Ministério Público no prazo de vinte e quatro horas.

§ 2º Nas localidades onde não houver entidade de atendimento, a

apresentação far-se-á pela autoridade policial. À falta de repartição policial especializada,

o agressor aguardará a apresentação em dependência separada da destinada a maiores,

não podendo, em qualquer hipótese, exceder o prazo referido no parágrafo anterior.

Art. 7º Sendo o agressor liberado, a autoridade policial encaminhará

imediatamente ao representante do Ministério Público cópia do auto de apreensão ou

boletim de ocorrência.

Capítulo II

DAS MEDIDAS PROTETIVAS

Art. 8º Recebido o expediente com o pedido do ofendido, a que se refere o

inciso III do art. 4º desta Lei, caberá ao juiz, no prazo de 48 (quarenta e oito) horas:

I – conhecer do expediente e do pedido e decidir sobre as medidas

protetivas;

II a – determinar o encaminhamento do professor ofendido ao órgão de

assistência judiciária, quando for o caso;

cabíveis.

III – comunicá-lo ao Ministério Público, para que adote as providências

Art. 9º As medidas protetivas poderão ser concedidas pelo juiz de ofício, a

requerimento do Ministério Público ou a pedido do professor ofendido.

§ 1^o As medidas protetivas poderão ser concedidas de imediato,

independentemente de audiência das partes e de manifestação do Ministério Público,

devendo este ser prontamente comunicado.

§ 2^o As medidas protetivas serão aplicadas isolada ou cumulativamente e

poderão ser substituídas a qualquer tempo por outras de maior eficácia.

§ 3^o Poderá o juiz, a requerimento do Ministério Público ou a pedido do

professor ofendido, conceder novas medidas protetivas ou rever aquelas já concedidas,

se entender necessário à proteção do professor, de seus familiares ou de seu patrimônio,

ouvido o Ministério Público.

Art. 10. Constatada a prática de violência contra o professor, nos termos

desta Lei, o juiz poderá aplicar, de imediato, ao agressor as seguintes medidas protetivas,

entre outras que julgar necessárias:

I – afastamento do estabelecimento de ensino, com matrícula garantida em

outro, se necessário, ou mudança de turma ou sala, dentro do mesmo estabelecimento de

ensino;

II – proibição de determinadas condutas, entre as quais:

a) aproximar-se do professor ofendido, de seus familiares, de seus bens e,

se necessário, das testemunhas, fixando o limite mínimo de distância;

b) frequentar determinados lugares, a fim de preservar a integridade física e

psicológica do professor ofendido.

§ 1^o Para garantir a efetividade das medidas protetivas, poderá o juiz

requisitar, a qualquer momento, auxílio de força policial.

§ 2^o Aplica-se às hipóteses previstas neste artigo, no que couber, o disposto

no caput e nos §§ 5^o e 6º do art. 461 da Lei no 5.869, de 11 de janeiro de 1973 (Código

de Processo Civil).

§ 3^o O juiz poderá ainda encaminhar o agressor e, se necessário, seus pais

ou responsável legal a programa oficial ou comunitário de assistência e orientação.

Art. 11. Poderá o juiz, quando necessário, sem prejuízo de outras medidas:

I – encaminhar o professor ofendido a programa oficial ou comunitário de

proteção ou de assistência;

II – determinar a recondução do professor ofendido ao respectivo

estabelecimento de ensino, após afastamento do agressor;

III – determinar o acesso prioritário do professor à remoção, quando servidor

público;

IV – determinar a manutenção do vínculo trabalhista, quando necessário o

afastamento do professor do local de trabalho, por até 6 (seis) meses.

Art. 12. Para a proteção patrimonial dos bens do professor, o juiz poderá

determinar, liminarmente, as seguintes medidas, entre outras:

I – restituição de bens indevidamente subtraídos pelo agressor;

II – prestação de caução provisória, pelo agressor ou seus pais ou

responsável legal, mediante depósito judicial, por perdas e danos materiais decorrentes

da prática de violência contra o professor.

Capítulo III

DOS PROCEDIMENTOS

Art. 13. Feito o registro de ocorrência e observado o disposto no art. 4º

desta Lei, observar-se-á, no caso de agressor penalmente imputável, o previsto no

Código de Processo Penal.

Art. 14. No caso de agressor menor de dezoito anos, aplica-se o disposto

nesta Lei e, subsidiariamente, na Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990 (Estatuto da

Criança e do Adolescente).

Art. 15. Apresentado o agressor, o representante do Ministério Público, no

mesmo dia e tendo à vista o auto de apreensão, o boletim de ocorrência ou o relatório

policial, devidamente autuados pelo cartório judicial e com informação sobre os

antecedentes do adolescente, procederá imediata e informalmente à sua oitiva, na

presença de seus pais ou responsável, do professor ofendido, do diretor do

estabelecimento de ensino e, se necessário, das testemunhas.

Art. 16. Adotadas as providências a que alude o artigo anterior, o

representante do Ministério Público proporá acordo de conciliação, levando em

consideração as circunstâncias do caso concreto.

Art. 17. Promovido o acordo, os autos serão conclusos, para homologação,

à autoridade judiciária, que determinará o seu cumprimento.

Parágrafo único. Se a autoridade judiciária não anuir aos termos do acordo,

designará audiência de conciliação, em que deverão estar presentes o professor

ofendido, o agressor, seus pais ou responsável, o diretor do estabelecimento de ensino, o

representante do Ministério Público e, se necessário, as testemunhas.

Art. 18. Não havendo acordo, o procedimento seguirá nos termos dos arts.

182 e seguintes da Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990 (Estatuto da Criança e do

Adolescente).

Art. 19. O juiz, quando julgar mais adequada a aplicação da medida

socioeducativa de prestação de serviços à comunidade, determinará que as tarefas sejam

executadas no estabelecimento de ensino em que o agressor está matriculado.

Capítulo IV

DISPOSIÇÕES FINAIS

Art. 20. Os estabelecimentos de ensino desenvolverão mecanismos internos

de solução de conflitos entre professores e alunos e manterão equipe de atendimento

multidisciplinar, integrada por profissionais das áreas psicossocial e de saúde, para

prestar assistência aos professores e alunos.

Art. 21. O Ministério Público ou o juiz, quando das audiências de que tratam

os artigos 15 e 17 desta Lei, poderão impor advertência ou multa, a depender da

gravidade do fato, ao estabelecimento de ensino que não tenha atuado de forma

satisfatória para a solução de conflitos entre professores e alunos.

Parágrafo único. A multa de que trata este artigo não poderá ser superior a

cem salários mínimos.

Art. 22. Esta Lei entra em vigor trinta dias após a sua publicação.

JUSTIFICAÇÃO

O importante estudo intitulado A Vitimização de Professores e a

“Alunocracia” na Educação Básica, elaborado pela doutora em Educação Tânia Maria

Scuro Mendes e pela aluna Juliana Mousquer Torres, traça um quadro preocupante da

realidade da educação no Brasil. A pesquisa, de natureza quantitativa e qualitativa,

apontou alguns graves problemas, que merecem a atenção da sociedade e do Congresso

Nacional: a) os professores são vítimas de ameaças e de agressões verbais e físicas; b)

as escolas, por meio de suas equipes diretivas, geralmente limitam-se a solicitar a

presença de pais ou responsáveis e a efetivar registros de advertência aos alunos que

praticam agressões contra professores; c) no universo pesquisado, 58% dos professores

não se sentem seguros em relação às condições ambientais e psicológicas nos seus

contextos de trabalho; d) 87% não se consideram amparados pela legislação educacional

quando se vêem vítimas de agressões praticadas por alunos; e) 89% dos professores

gostariam de poder contar com leis que os amparassem no que tange a essa situação.

O estudo aponta alguns elementos que explicariam o atual problema da

violência sofrida pelos professores nas escolas:

a) a assimetria jurídico-instrumental entre professores e alunos: o

ordenamento jurídico fornece um forte aparato de proteção a um lado (crianças e

adolescentes), sem um correspondente contrapeso do outro (educadores);

b) a cada vez maior ausência dos pais ou excesso de permissividade na

educação dos filhos: a sociedade moderna tem exigido dos professores um papel social

de substituição dos pais na função de educar;

c) as escolas não têm mecanismos adequados de solução de conflitos;

d) a inoperância dos Conselhos Tutelares;

e) o isolamento institucional do professor: a direção das escolas tende a

apoiar os alunos e seus familiares.

Com base nas conclusões desse estudo, propomos o presente projeto de lei,

com a estratégia legislativa de fortalecer o aparato jurídico-instrumental de proteção aos

professores.

O Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069, de 13 de julho de

1990) positiva o direito do menor de ser respeitado por seus educadores (art. 53, II) e

prevê infração administrativa para o professor que não comunicar à autoridade

competente maus-tratos sofridos pelo aluno (art. 245). O Estatuto concebe o menor como

ser em desenvolvimento psicológico, cognitivo e cultural e que, portanto, merece proteção

prioritária por parte do Estado e das instituições sociais (art. 4º). Todavia, o Estatuto, ao

mesmo tempo, ignora a natureza social desse processo: a garantia do desenvolvimento

adequado do menor como ator social também demanda o respeito aos atores que

fornecem tais meios.

O resultado dessa assimetria jurídica é o que põe em relevo o estudo citado:

os alunos intimidam e praticam violência contra os professores, fazendo uso de sua

posição social privilegiada.

Alguns trechos do referido estudo merecem destaque:

Outros subsídios que contribuíram para o olhar reflexivo que

engendrou essa investigação foram reportagens, recentemente

publicadas, que tem situado o professor como alvo de agressões de

alunos. Vamos a algumas delas:

Zieger (2006) afirma textualmente: na escola, educadores ouvem

palavrões, levam tapas, escutam “sou de menor, e tu não pode fazer

nada comigo” e se sentem impotentes diante desse quadro de dor,

desrespeito e indisciplina. A professora não pode responder, não pode

punir, não pode... Segundo a mesma autora, o Estatuto da Criança e

do Adolescente trouxe muitas conquistas, mas sua errônea

interpretação tem nos jogado numa avalanche de impunidade.

As reportagens ressaltam que, em função de episódios de ofensa,

ameaça e agressão, cometidas por crianças e adolescentes, estarem

sendo levados às delegacias, a percepção de sindicatos e de

professores, como noticiado, é de que a multiplicação dos ataques –

antes verbais e, agora, físicos – nos últimos três anos, tem sido mais

precoces, ocasionados ainda na educação infantil, o que tem

instaurado um clima de terror nos ambientes escolares. São

registrados alguns números:

- 51% dos professores e dos funcionários de escolas da Capital

[gaúcha] relataram desrespeito com profissionais, segundo

pesquisa da UNESCO entre 2000 e 2002;

.- o desrespeito por parte dos alunos foi a segunda principal

razão para não se seguir a carreira de professor, conforme

pesquisa da Associação dos Supervisores de Educação do

Estado;

- Segundo o CPERGS, 40% dos casos de licença-saúde dos

professores estaduais são por problemas psicológicos.

Encontramos no Jornal Zero Hora, de 25 de junho de 2006:

Autoridades do Judiciário estão alarmadas com o número

crescente de episódios de violência escolar levados às delegacias

de polícia (...) a resposta do sistema judicial para o drama da

violência em sala de aula é a Justiça Restaurativa, um novo

procedimento por meio do qual os conflitos são resolvidos

mediante diálogo e acordo. Infrator e vítima [no caso, o professor]

são chamados para expressar seus sentimentos em relação ao

que ocorreu e estabelecem compromissos, como mudança de

comportamento e prestação de serviços à comunidade. Esse

acordo é proposto pelo juiz em substituição à sentença (...)

Apenas em 10% dos episódios violentos os envolvidos aceitam

participar dos círculos restaurativos.

A partir dessas abordagens, sobrevêm pontos de interrogação

ancorados em uma visão pedagógica:

- A democratização da educação, amparada na concepção

progressista, tem relação com o comportamento dos alunos para com

os professores?

- Qual o conceito de professor que está sendo construído no

cotidiano escolar?

- Quais os deveres e direitos dos professores no atual contexto

cultural?

- O Estatuto da Criança e do Adolescente, que não estipula

penalidade por agressão ao professor, influenciou a relação professor-

aluno, contribuindo para a formação de uma cultura de violência no

ambiente escolar?

- O que significa ser professor antes e depois do E.C.A?

- Estaria se instaurando, paulatina e progressivamente, a ditadura

do alunado contra o estatuto da autoridade docente?

Outros trechos chamam a atenção para alguns aspectos ignorados de nossa

realidade social:

Zagury (2006), por sua vez, aponta que, em concepções

educativas anteriores, se o aluno não aprendia, a culpa era dele;

atualmente, se o aluno não aprende, a culpa é do professor.

Diferentemente das décadas anteriores, quando era prerrogativa do

professor privilegiar o conhecimento (ou, não raro, tão somente a

informação), na atualidade, que tem sido referendada por pesquisas na

área, os professores têm destacado cinco principais problemas

concernentes a suas ações em sala de aula: manter a disciplina – 22%;

motivar os alunos – 21%; avaliar de forma adequada – 19%; manter-se

atualizado – 16%; metodologia adequada – 10%. A autora conclui,

afirmando que o magistério é uma das profissões que mais acumulou

funções nos últimos anos. Nas entrelinhas desses dados, podemos ler:

a sociedade tem representado o professor como o substituto do lar, da

babá, da creche (escola de educação infantil)...

(...)

A UNESCO – Órgão das Nações Unidas para educação e cultura

– tem analisado o fenômeno da violência nas escolas do Brasil e, em

uma pesquisa sobre vitimização realizada em 2003, com 2.400

professores, de seis capitais brasileiras (São Paulo, Rio de Janeiro,

Salvador, Porto Alegre, Belém e Distrito Federal), mostra que 86%

desses professores admitem haver violência em seus ambientes de

trabalho. A então coordenadora da pesquisa da UNESCO, Miriam

Abramovay, explica que a violência conseguiu impor a sua lei do

silêncio. Segundo ela, a violência está nos dados: 61,2% dos

professores, sujeitos da investigação, afirmam não saber se há tráfego

de drogas na escola; 53,2% dizem não saber se gangues atuam na

escola.

A mesma coordenadora diz:

(...) todo o problema do fracasso escolar vem não só da

qualidade do ensino, mas também daquilo que ocorre no cotidiano

escolar. (...) a escola não está organizada nem preparada para

receber a população que passou a freqüentá-la com a

democratização do ensino (...) a violência também aumenta na

medida em que o ensino se democratizou e a escola de hoje não

tem mecanismos de resolução de conflitos. (Jornal da Ciência, de

6/7/2006, p. 2)

Sobre a chamada “alunocracia” na educação, o estudo destaca alguns casos

concretos:

As principais situações (31) em que se desenvolveram episódios

de agressão, dos tipos acima especificados, ocorreram, segundo os

sujeitos da investigação, devido à chamada de atenção pelo professor.

São vários os protocolos que ilustram o que se caracteriza como o

chamar a atenção do aluno. Vamos a alguns exemplos:

O aluno não queria fazer a atividade proposta e ele partiu

para cima como quem vai para uma briga. A minha reação na

hora foi de me defender e mostrei para ele que não iria adiantar tal

atitude.

Chamei a atenção do aluno e ele levantou-se, pegou uma

vassoura e correu atrás de mim. Eu saí da sala.

Apesar da agressão física iminente, essa não chegou a se

concretizar, convergindo ao plano de ameaça de ações interrompidas,

no primeiro caso pela reação da professora e, no segundo caso, pela

fuga da situação de risco ou de perigo. Contudo, a agressão verbal, por

vezes, é acompanhada de ameaças explícitas, como as que seguem

descritas nesses protocolos:

Ao ser advertido por mau comportamento, o aluno ameaçou-

me com palavras de baixo calão e que sua gangue poderia me

pegar na rua.

O aluno estava atrapalhando a aula com piadas, fui chamar

sua atenção e ele me disse palavrões e que me apagaria na

saída.

Embora admitamos a seriedade dos contextos de vitimização de

professores até então descritos, nada mais grave do que as situações

sintetizadas nas seguintes declarações:

Chamei a atenção do aluno que não deixava os colegas

participarem da aula. Respondeu-me que eu era uma...[palavrão]

e que não mandava nele. A seguir, atirou uma pedra pequena que

tinha no bolso, acertando-me nos óculos, protegendo dessa forma

o olho que seria atingido em cheio.

Chamei a atenção do aluno. Ele me agrediu fisicamente com

uma cadeira. Consegui acalmá-lo e contornar a situação sem

envolver a direção.

O aluno parou atrás de mim. Golpeou-me com um chute e

um empurrão.

Ao ser repreendido, o aluno empurrou a mesa sobre mim.

Ainda que esta pesquisa não tenha como foco analisar quem são

os sujeitos que praticaram tais atos, os ambientes físicos e sociais nos

quais interagem, bem como seus processos de constituição

psicossociais, não podemos desconsiderar que são efetivamente

agressores. Diante dessas circunstâncias, a docência pode ser

facilmente localizada como profissão de risco.

(...)

A falta de limites em relação ao que pode ou deve ser realizado

no ambiente de sala de aula também foi apontada por professores (21)

como propulsora de agressões a eles dirigidas, os quais salientam,

entre outros aspectos:

Não gostam de cumprir normas estabelecidas. Acabam

tendo atitudes inesperadas e agressivas.

No momento em que o professor estava expondo o

conteúdo, alguns alunos circulavam pela sala de aula, sem dar a

mínima atenção ao contexto escolar.

Há situações em que a falta de limites è aliada a insultos que

invadem a esfera pessoal do professor:

O aluno fez piada com os meus cabelos. Disse que na casa

dele havia panelas para limpar.

Defrontando-se com essas condições, uma professora

argumenta:

Muitos alunos falam palavrões em sala de aula. Escrevem

em classes e paredes, ofendendo professores. Riscam os carros

no estacionamento. Debocham de nós, nos desprezam. É como

se nós tivéssemos direito de conquistar nada: um carro, uma

casa, férias, uma viagem, um objeto bonito. Professoras que vêm

bem arrumadas para a escola são motivo de chacota e fofocas

dos alunos. Os jovens não respeitam seus pais, por que

respeitariam a nós?

Ousando adentrarmos no âmago dessas relações pedagógicas,

podemos vislumbrar que os alunos podem estar reagindo a duas

condições que são observadas nas escolas atuais: ausência dos pais

ou excesso de permissividade no processo educativo dos filhos, o que

se reflete nos comportamentos nos ambientes escolares, e a

abordagem legal e pedagógica da avaliação, o que acaba repercutindo

no valor atribuído à mesma por alguns alunos, conforme podemos

inferir mediante a afirmação que segue:

Durante a atividade, o aluno referiu-se a minha pessoa dessa

forma: “não faço. Meu pai paga o seu salário. Sei que não vou

rodar. Estou aqui porque fui obrigado. Nem em casa eu faço e

ninguém vai me obrigar.”

(...)

Os comportamentos descritos acima parecem se referir somente

a alunos de educação infantil e primeiros anos do ensino fundamental.

Contudo, como explicado no início desta análise, a maior incidência de

agressões dá-se entre o quinto e oitavo anos desse nível de ensino e,

portanto, quando os alunos estão no início da adolescência. Como

deixarmos de perguntar: esses adolescentes são afetiva, cognitiva e

socialmente imaturos? Se assim forem, por que tais condutas assim se

apresentam? Quais as intervenções educativas para superá-las? Essas

perguntas são importantes, especialmente se considerarmos as duas

colocações alçadas a seguir. A primeira diz respeito a que outras

categorias, com menor incidência de casos, foram encontradas, tais

como: agressão verbal por parte de mãe de aluno; ameaça verbal de

mãe de aluno; dano patrimonial; agressão declarada em Orkut; não

aceite de resultado de avaliação pelo pai; ameaça de morte por amigos

do aluno. A segunda colocação refere-se às providências tomadas

pelas escolas em relação à vitimização de professores, as quais têm se

encaminhado, geralmente (35 casos), para a solicitação de presença

dos pais nas mesmas. Resta-nos indagar: solicitar a presença dos pais

para se correr o risco de novas agressões?

A escola chamou o responsável do aluno que começou a

briga. O pai dele veio buscá-lo. Ao sair da sala, o pai do garoto

começou a dar tapas no menino, batendo e gritando com ele. Pedi

[a professora] que parasse, e o pai me xingou e disse que se

protegesse o filho, eu é que precisava apanhar pra aprender a ter

autoridade. No mais, nada foi feito.

(...)

Apesar do olhar vigilante e atento e de ações interventivas

apoiadas em outras autoridades escolares, uma porcentagem bem

menor comenta que efetivou, na ocasião, registro na escola e

ocorrência policial.

Dessas condições, sucintamente expressas e exemplificadas nos

protocolos, decorre que 58% dos professores não se sentem seguros

em termos de condições ambientais e psicológicas exercendo suas

atividades profissionais.

Traficantes nos portões das escolas. Gangues nas esquinas.

Marginais infiltrados

nas

salas

aula.

Segurança??????????????????????

Cada vez sinto mais dificuldades, principalmente pelas

condições psicológicas a que somos submetidos: alunos

indisciplinados, sem limites, famílias que não acompanham os

filhos e ficam indiferentes aos apelos do professor e da escola,

pressão pela porcentagem nas aprendizagens, que é nossa

responsabilidade, mas que, muitas vezes, não depende só de nós,

devido às condições do aluno (deficiência, problemas orgânicos

ou psicológicos)

Me sinto como se tivesse que enfrentar um leão a cada

instante, ficando sempre no limite do stress.

Alguns professores apontam que essa insegurança deve-se,

também, ao conceito de autoridade e à ruptura das relações

hierárquicas constituídas através dessa, a qual, segundo eles, poderia

ampará-los nas suas decisões. Nas suas falas aparecem:

Na escola pública e privada o professor é desrespeitado com

freqüência e quando cobra atitudes da direção, ela apóia os

alunos e seus familiares.

Existe muita indisciplina como conversas altas, celulares

ligados. Não existe mais o respeito às hierarquias numa escola

Essa conjuntura, que pode colocar os professores nessa berlinda

de micro-poderes, configura-se como realidade cotidiana

experimentada na concretude das relações pedagógicas, mas que,

geralmente, não é problematizada, teorizada e contextualizada nos

cursos de formação de professores. Essa explicação encontra eco nas

vozes de nossos sujeitos de pesquisa:

Estamos expostos ao convívio com diferentes realidades.

Não estamos preparados para trabalhar com alunos violentos e

mal educados.

Contudo, hoje, esses alunos violentos e mal educados são parte

significativa de turmas que habitam nossas salas de aula!

Talvez seja justamente por esse motivo que 87% dos professores

desta investigação não se consideram amparados pela legislação

educacional quando se vêem ou se viram vítimas de agressão por

parte de alunos.

Nada ampara o professor, e o aluno sabe disso. O professor

procura conversar com os familiares.

Em oposição ao desamparo legal sentido pelos professores, a lei

está, dos seus pontos de vista, do lado do aluno:

Mesmo que o aluno me agrida, eu não tenho direito de me

defender, pois se o fizesse e sendo este menor de idade, ele tem

total amparo na lei.

O conjunto de leis, de proteção aos menores, dá idéia de

impunidade entre os alunos e professores.

Geralmente é um processo lento, resultados lentos e, nesses

casos, o aluno tem muita proteção, mecanismos que os ampare,

dependendo da situação, o professor de vítima passa a ser o

vilão.

Essa proteção acaba se refletindo nas condutas dos gestores:

Na escola particular há muita vista grossa em relação ao que

os alunos fazem. Mesmo tentando buscar soluções, nada se

consegue fazer: são “menores”.

Porque sempre o aluno acaba protegido, por ser menor, por ter

um estatuto que o ampara. Além de tudo, parece que sempre o

professor é culpado. Quando uma situação extrema acontece, é porque

não utilizou uma metodologia adequada, não motivou os alunos ou não

procurou compreender a história desse indivíduo, não teve um “olhar”

diferenciado.

Diante do exposto, o presente projeto procura, de um lado, fortalecer a

posição jurídico-instrumental dos professores e, de outro, atribuir maior responsabilidade

jurídica às escolas e aos pais na relação professor-aluno, além de exigir desses atores

maior participação nessa relação social. Outrossim, dá ao professor o devido valor como

profissional da educação, peça indispensável para as engrenagens de qualquer

sociedade.

Sala das Sessões,

Senador PAULO PAIM

LEGISLAÇÃO CITADA

Presidência da República

Casa Civil

Subchefia para Assuntos Jurídicos

LEI Nº 8.069, DE 13 DE JULHO DE 1990.

Vide texto compilado

Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências.

O PRESIDENTE DA REPÚBLICA: Faço saber que o Congresso Nacional decreta e

eu sanciono a seguinte Lei:

Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno

desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação

para o trabalho, assegurando-se-lhes:

II - direito de ser respeitado por seus educadores;

Art. 245. Deixar o médico, professor ou responsável por estabelecimento de atenção

à saúde e de ensino fundamental, pré-escola ou creche, de comunicar à autoridade

competente os casos de que tenha conhecimento, envolvendo suspeita ou confirmação

de maus-tratos contra criança ou adolescente:

Pena - multa de três a vinte salários de referência, aplicando-se o dobro em caso de

reincidência.

Presidência da República

Casa Civil

Subchefia para Assuntos Jurídicos

LEI N^o 5.869, DE 11 DE JANEIRO DE 1973.

Texto compilado

Institui o Código de Processo Civil.

O PRESIDENTE DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Nacional decreta e

eu sanciono a seguinte Lei:

Art. 461. Na ação que tenha por objeto o cumprimento de obrigação de fazer ou não

fazer, o juiz concederá a tutela específica da obrigação ou, se procedente o pedido,

determinará providências que assegurem o resultado prático equivalente ao do

adimplemento. (Redação dada pela Lei nº 8.952, de 13.12.1994)

§ 5^o Para a efetivação da tutela específica ou a obtenção do resultado prático

equivalente, poderá o juiz, de ofício ou a requerimento, determinar as medidas

necessárias, tais como a imposição de multa por tempo de atraso, busca e apreensão,

remoção de pessoas e coisas, desfazimento de obras e impedimento de atividade nociva,

se necessário com requisição de força policial. (Redação dada pela Lei nº 10.444, de

7.5.2002)

§ 6^o O juiz poderá, de ofício, modificar o valor ou a periodicidade da multa, caso

verifique que se tornou insuficiente ou excessiva. (Incluído pela Lei nº 10.444, de

7.5.2002)

(Às Comissões de Direitos Humanos e Legislação Participativa e de Constituição, Justiça e Cidadania,

cabendo à última a decisão terminativa.)

Publicado no DSF, em 13/05/2009.

Secretaria Especial de Editoração e Publicações do Senado Federal – Brasília-DF

OS: 12606/2009

O QUE A ESCOLA NÃO ENSINA - BILL GATES

2010-04-04T09:59:00.000-07:00

O Que A Escola Nao Ensina

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SEM SOM

Se esses conselhos fossem seguidos, o problema educacional brasileiro não existiria.
Ainda acreditamos em teorias que o construtivismo é inquestionável e imutável.

AO MESTRE SEM CARINHO

2010-03-29T18:57:00.000-07:00

HOLOCAUSTO

2010-03-15T18:34:00.000-07:00

VAMOS VER UM POUCO DESSA HEDIONDA HISTÓRIA:

Parece imposs -2

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REFLETINDO SOBRE A ESCOLA

2010-03-08T16:55:00.001-08:00

Depois de algum tempo em recesso, volto a postar. Deixei de dar aula na rede estadual de São Paulo e o fiz sem medo. Por quase 22 anos prestei meus serviços a um governo que, por todas as administrações que passei , nada ou quase nada fizeram pela educação paulista.

Digo isso, pois essa desgraça chamada progressão continuada colocou todos num patamar abaixo de zero. Com o pretexto de aumentar a auto-estima dos alunos, rebaixaram o nível de exigências para que ele progredisse de nível. Pois bem. Em todas as capacitações que participei, o aluno sempre era visto como se tivessem piedade dele, como se o fato de ter uma dificuldade ou de não ter uma família presente, fizessem dele um ser que para lograr êxito, precisasse que sua vida fosse facilitada ao máximo. Então, programas de alfabetização na antiga terceira série, PIC, ou qualquer outra sigla, deveriam garantir ao aluno, o letramento necessário para progredir.

Em 2009, meu último ano no Estado, tive alunos oriundos desse tipo de sala. Ressalto que a professora que trabalho com eles em 2008, é uma pessoa extremamente comprometida com a educação, competente e não mediu esforços para alfabetizá-los. Porém, de 5 alunos que tive dessa sala apenas dois conseguiram avançar e ir decentemente para o quinto ano.

Minha amiga ficou quase louca com aquela sala, pois haviam dói problemas cruciais: excesso de falta e indisciplina. Nenhuma dessas famílias estavam comprometidas com sua prole e sendo assim, a professora que se danasse ! Como qualquer criatura em seu juízo perfeito aprende gritando, batendo no colega e quando solicitados os pais, não compareciam.

Estou narrando esses fatos pois minha paciência acabou. Somos esmagados pelo governo, opinião pública e comunidade escolar. Eu mesma era criticada por dar muita lição. Mamães iam reclamar dizendo que a mãozinha do filhinho doía pois escreveu muito. Então volto a questionar: escola é lugar de quê ? Se não for para ensinar, é melhor que se fechem as portas, pois algumas coisas são óbvias:

Boteco – lugar de encher a cara
Motel – transar ( e aí começa nosso problema, pois a “mina” entra lá com o “mano”, um hoje, outro amanhã e quem será o pai da criança ?) R.: A PROFESSORA.
Delegacia – denunciar o marido pois levou porrada quando o cara chegou do boteco, bêbado
Hospital – lugar para onde se é levado quando se está doente, nos acidentamos
Escola – restaurante, consultório psicológico, consultório dentário, oftalmológico, combate a Dengue ( faz mais de uma década e os caras não aprenderam como evitar), confessionário, posto de saúde, papelaria ( com kits de” primeira linha”)oferecidos pelo governo. Se faz de tudo na escola, menos estudar. Aluno vai mal no SARESP, professor incompetente, nunca família ausente e relapsa.

Com relação a esses kits, cansei de ver motoqueiros com as mochilas dadas pelo governo, mas tudo isso não importa...

Importa apenas que existe um palhaço que vai todos os dias ser motivo de desprezo pelo alunado, que não está nem aí com o idiota lá na frente. Não tem importância. A vida mostrará que filho é para sempre, aluno é temporário e o mercado de trabalho não se importará com a auto- estima desses seres que hoje debocham do palhaço chamado professor.

Recado ao governo: nem todos acreditam em belas campanhas publicitárias. A verdade sempre aparece.

Correio da Cidadania - Uso e abuso dos professores

2010-02-01T08:49:00.000-08:00

Correio da Cidadania - Uso e abuso dos professores: "Uso e abuso dos professores
Escrito por Gabriel Perissé
27-Jan-2010

Li na Folha de S. Paulo, no dia 23 de janeiro de 2010, matéria assim intitulada: 'SP admite ter de usar professor reprovado'.

O verbo 'usar' entra pelos olhos, assalta as mentes, espanca o coração, cai torto no estômago e nos faz mal.

O verbo 'usar', bem conhecemos. Eu, você, todos nós usamos o verbo 'usar'. Usamos e abusamos. Faço uso desse verbo porque muitas coisas eu aprendi a usar.

Uso roupa, uso computador, uso escada para subir, uso papel para escrever, uso dinheiro para comprar, uso carro para me transportar, uso de tudo que é lícito para viver humanamente.

Usar não é errado quando uso e manipulo o que é usável e manipulável: objetos a meu dispor, simples ou complexos, caros ou baratos, de qualidade ou vagabundos.

Mas usar pessoas, isso não; isso é demais da conta. Usar pessoas, jamais! Usar alguém para escalar. Usar alguém para ganhar. Usar alguém para gozar. Usar alguém para vencer. Usar alguém é coisa que ninguém deveria fazer. Usar alguém não é do bem. Usar alguém faz mal, e faz mal aos dois: a quem é usado, e também àquele que usa!

Dirão, talvez, que entendi mal. Que o título da matéria não tem maldade. Que 'usar' é assim mesmo, usamos sem pensar. Que temos aí um modo de escrever inofensivo. Que estou exagerando a força da palavra. Que estou usando mal a minha capacidade de ler o jornal. Que estou vendo coisas.

Contudo, lá está, a matéria diz: os professores reprovados serão usados. Usados, concluo, porque foram reprovados. E foram reprovados porque sempre foram usados. Porque têm sido objeto de uso e abuso.

O professor fez a prova e foi reprovado. O que será que essa prova provará? Será essa prova eliminatória ou 'humilhatória'? O governo de São Paulo garante que o professor, mesmo reprovado, será usado. E ele, o professor, que já se habituou a ser usado faz tanto tempo, voltará a ser temporário. Por quanto tempo?

Usado e mal pago, de manhã, à tarde e à noite, o professor se sente manipulado como uma coisa. Sem aplauso, excluso, mero parafuso, o professor aceita ser usado.

E aqueles que, useiros e vezeiros em usar os professores, humilham o docente, provam, na verdade, que não sabem servir a sociedade. E se não vivem para servir, para que servem?

Gabriel Perissé é Doutor em Educação pela USP e escritor.

Website: http://www.perisse.com.br/"

PROFESSOR – UMA ESPÉCIE EM EXTINÇÃO

2009-12-13T07:40:00.000-08:00

Encontei esse texto em uma comunidade do Orkut da qual faço parte: PROFESSORES DO ESTADO DE SÃO PAULO.

PROFESSOR – UMA ESPÉCIE EM EXTINÇÃO

Relato
de uma professora sobre a realidade da escola pública. Sem o apoio da
mídia, só nos resta a internet para divulgar o que acontece.

Faço dela,
minhas palavras.

PROFESSOR – UMA ESPÉCIE EM EXTINÇÃO

Por Verônica Dutenkefer (20/06/2009)

Esse texto que escrevo precisamente agora é mais um desabafo.

Desabafo de uma profissional que está lecionando há mais de 22 anos e
que não sabe se sobreviverá por mais dez anos, que é o tempo que
ainda precisarei trabalhar (por mais que ame muito o que faz).

Trago comigo muitas perguntas que não querem calar. E talvez a mais
inquietante é: O que será necessário acontecer para se fazer uma
reforma educacional neste país????

Constantemente ouço ou leio reportagens com as autoridades
educacionais proclamarem a má formação de seus professores. Culpando
as universidades, a falta de cursos de formação e culpando-nos
evidentemente.

questionamentos:

Como um professor de escola pública pode fazer o seu trabalho se ele
precisa ficar constantemente parando sua aula para separar a briga
entre os alunos, socorrer seu aluno que foi ferido por outro aluno,
planejar várias aulas para se trabalhar os bons hábitos na tentativa
vã de se formar cidadãos mais conscientes e de melhor caráter?

Nos cursos de formação nos é passado constantemente a recusa de um
programa tradicional e conteudista, mas nossas avaliações de
desempenho das escolas, nossos vestibulares e concursos públicos ainda
são tradicionais e nos cobra o conteúdo de cada disciplina.

Como pode num país.....num estado...num município haver regras tão
diferentes entre a rede particular e pública?

Na rede particular as escolas continuam conteudistas, há a seriação
com reprovação, a escola pode suspender ou até mesmo expulsar um aluno
que não esteja respeitando as regras daquela instituição.

A rede pública vive mudando o enfoque pedagógico (de acordo com o
partido que ganhou as eleições), é cobrado cada vez menos do aluno,
não se pode fazer absolutamente nada com um aluno indisciplinado que
até mesmo coloca em risco a segurança de outros alunos e funcionários
daquela instituição.

Dia a dia...minuto a minuto... os professores são alvos de agressões
verbais e até mesmo física pelos alunos. A cada dia somos submetidos a
níveis de stress insuportáveis para um ser humano.

Temos que dar conta do conteúdo a ser ensinado + sermos responsáveis
pela segurança física de nossos alunos + sermos médicos + enfermeiros
+ psicólogos + assistentes sociais + dentistas + psiquiatras + mãe +
pai ......

Meus bons alunos presenciam o mal aluno fazendo tudo o que não pode
ser feito e não acontecendo nada com ele. É o exemplo da impunidade
desde a infância..

Meus bons alunos presenciam que o aluno que não fez absolutamente nada
durante o ano, passou de ano como ele, que se esforçou e foi
responsável.

Houve um ano que eu tinha um aluno que era muito bom. E ele começou a
faltar muito e ir mal na escola. Os colegas diziam que ele ficava
empinando pipa ao invés de ir pra escola. Um dia, tive uma conversa
com ele, e perguntei o que estava acontecendo? E ele me disse: “Prá
que eu vou vir prá escola se eu vou passar de ano mesmo assim?”

Então eu procurei aconselhar (como faço com meus alunos até hoje) que
ele devia freqüentar a escola, não para tirar notas boas nas provas ou
passar de ano. Ele deveria vir a escola para aumentar seu conhecimento
que é o único bem que ninguém poderá roubar.Que a escola iria ajudá-lo
a aprender e trocar conhecimentos com os outros e ajudá-lo a dar uma
melhor formação na vida..

Depois dessa conversa ele não faltou mais tanto...mas nunca mais
voltou a ser o excelente aluno que era.

Qual a motivação de ser bom aluno hoje em dia?

Seus ídolos são jogadores de futebol que não falam o português
corretamente e que não hesitam em agredir seus colegas jogadores e até
mesmo os árbitros. Ensinando que não é necessário haver respeito as
autoridades e aos outros.

Ou são dançarinas que mostram seu corpo rebolando na televisão e
pousando nuas para ganhar dinheiro.

Para quê eu me matar de estudar se há tantas profissões que não são
valorizados e nem respeitadas? ??

Conheci (e ainda conheço e convivo) ao longo de minha carreira na
escola pública, inúmeros profissionais maravilhosos. Pessoas que amam
a sua profissão, que se preocupam com seus alunos, que fazem trabalhos
excepcionais. Que possuem um conhecimento e formação excelentes, mas
que estão desgastados e quase arrasados diante da atual situação
educacional.

Li a poucos dias num artigo que os cursos de filosofia, matemática,
química, biologia e outros todos ligados a área de magistério não
estão tendo procura nas universidades.

Lógico!!!!!Quem é que quer ser professor??? ??????

Quem é que quer entrar numa carreira que está sendo extinta, não só
pela total desvalorização e respeito, mas também pela falta de
segurança que estamos enfrentando nas escolas.

Fiquei indignada com uma reportagem na TV (que aliás adora fazer
reportagens sensacionalistas colocando o professor sempre como vilão
da história) em que relatava que numa escola um aluno ameaçava os
outros com um revólver e num determinado momento o repórter
perguntou:”Onde estava o professor que não viu isso??!!”

E agora eu pergunto: “O que se espera de um professor (ou de qualquer
ser humano), que se faça com uma arma apontada pra você ou pra outro
ser humano??? Ah...já sei...o professor deveria enfrentar as balas do
revólver!!!! Claro!!! As universidades e os cursos de aperfeiçoamento
de professores não estão nos ensinando isso..

Vocês tem conhecimento de como os professores de nosso país estão adoecendo??? ?

Vocês sabem o que é enfrentar o stress que a violência moral e física
tem nos submetido dia a dia?

Você sabe o que é ouvir de um pai frases assim:

“Meu filho mentiu, mas ele é apenas uma criança!”

“Eu não sei mais o que fazer com o meu filho!”

“Você está passando muita lição para meu filho, e ele é apenas uma criança!”

“Ele agrediu o coleguinha, mas não foi ele quem começou.”

“Meu filho destruiu a escola, mas não fez isso sozinho!”

Classes super lotadas, falta de material pedagógico, espaço físico

destruído, violência, desperdício de merenda, desperdício de material

escolar que eles recebem e, muitas vezes, não valorizam (afinal eles

não precisam fazer absolutamente nada para merecê-los), brigas por

causa do “Leve-leite” (o aluno não pode faltar muito, não por que isso

prejudica sua aprendizagem, mas porque senão ele não leva o leite.)

Regras educacionais dissonantes de acordo com a classe social dos alunos.

Impunidade.

Mas a educação não vai bem, por causa do professor..

Encerro esse desabafo com essa pergunta que li a poucos dias:

Essa pergunta foi a vencedora em um congresso sobre vida sustentável.

"Todo mundo 'pensando' em deixar um planeta melhor para nossos

filhos... Quando é que 'pensarão' em deixar filhos melhores para o

nosso planeta?"

O BOM NESTE PAÍS É SER POLITICO. APOSENTA-SE COM 8 ANOS DE

"TRABALHO(?) ", E QUE SALÁRIO!!!

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Um texto realista, que diz o que todos temos entalados na garganta.

Fernanda Pietra

SERRA NA EDUCAÇÃO

2009-12-06T03:41:00.000-08:00

O filósofo Paulo Ghiraldelli Jr , faz considerações práticas sobre a situação dos professores no Estado de São Paulo.

O governo acha que todos são idiotas em acreditar no novo Plano de Carreira. O Estado vai acabar sem professor, pois quem tem opção, fatalmente vai acabar se exonerando.

Fernanda Pietra

UM FUTURO ÁCIDO

2009-11-24T05:46:00.000-08:00

Minhas colegas estão colaborando com este blog. Recebi essa mensagem por email . Retrata bem um futuro não tão distante...

AOS MEUS AMIGOS PROFESSORES...

(e aos demais)
PARA SE PENSAR . . .

O ano é 2059 D.C. - ou seja, daqui a cinquenta anos - e uma conversa entre avô e neto tem início a partir da seguinte interpelação:

– Vovô, por que o mundo está acabando?

A calma da pergunta revela a inocência da alma infante. E no mesmo tom vem a
resposta:

– Porque não existem mais PROFESSORES, meu anjo.

– Professores? Mas o que é isso? O que fazia um professor?

O velho responde, então, que professores eram homens e mulheres elegantes e
dedicados, que se expressavam sempre de maneira muito culta e que, muitos
anos atrás, transmitiam conhecimentos e ensinavam as pessoas a ler, falar,
escrever, se comportar, localizar-se no mundo e na história, entre muitas
outras coisas. Principalmente, ensinavam as pessoas a pensar.

– Eles ensinavam tudo isso? Mas eles eram sábios?

– Sim, ensinavam, mas não eram todos sábios. Apenas alguns, os grandes
professores, que ensinavam outros professores, e eram amados pelos alunos.

– E como foi que eles desapareceram, vovô?

– Ah, foi tudo parte de um plano secreto e genial, que foi executado aos
poucos por alguns vilões da sociedade. O vovô não se lembra direito do que
veio primeiro, mas sem dúvida, os políticos ajudaram muito. Eles acabaram
com todas as formas de avaliação dos aluno s, apenas para mostrar
estatísticas de aprovação. Assim, sabendo ou não sabendo alguma coisa, os
alunos eram aprovados. Isso liquidou o estímulo para o estudo e apenas os
alunos mais interessados conseguiam aprender alguma coisa.

Depois, muitas famílias estimularam a falta de respeito pelos professores,
que passaram a ser vistos como empregados de seus filhos. Estes foram
ensinados a dizer “eu estou pagando e você tem que me ensinar”, ou “para que
estudar se meu pai não estudou e ganha muito mais do que você” ou ainda “meu
pai me dá mais de mesada do que você ganha”. Isso quando não iam os próprios
pais gritar com os professores nas escolas. Para isso muito ajudou a
multiplicação de escolas particulares, as quais, mais interessadas nas
mensalidades que na qualidade do ensino, quando recebiam reclamações dos
pais, pressionavam os professores, dizendo que eles não estavam conseguindo
“gerenciar a relação com o aluno”.

O professores eram vítimas da violência –
física, verbal e moral – que lhes era destinada por pobres e ricos. Viraram saco de pancadas de todo mundo.

Além disso, qualquer proposta de ensino sério e inovador sempre esbarrava na
obsessão dos pais com a aprovação do filho no vestibular, para qualquer
faculdade que fosse. “Ah, eu quero saber se isso que vocês estão ensinando
vai fazer meu filho passar no vestibular”, diziam os pais nas reuniões com
as escolas. E assim, praticamente todo o ensino foi orientado para os alunos
passarem no vestibular. Lá se foi toda a aprendizagem de conceitos, as discussões de idéias, tudo, enfim, virou decoração de fórmulas. Com a Internet, os trabalhos escolares e as fórmulas ficaram acessíveis a todos, e
nunca mais ninguém precisou ir à escola para estudar a sério.

Em seguida, os professores foram desmoralizados. Seus salários foram
gradativamente sendo esquecidos e ninguém mais queria se dedicar à profissão. Quando alguém criticava a qualidade do ensino, sempre vinha algum
tonto dizer que a culpa era do professor. As pessoas também se tornaram
descrentes da educação, pois viam que as pessoas “bem sucedidas” eram
políticos e empresários que os financiavam, modelos, jogadores de futebol,
artistas de novelas da televisão, sindicalistas – enfim, pessoas sem nenhuma
formação ou contribuição real para a sociedade.

Ah, mas teve um fator chave nessa história toda. Teve uma época longa
chamada ditadura, quando os milicos colocaram os professores na alça de mira
e quase acabaram com eles, que foram perseguidos, aposentados, expulsos do
país, em nome do combate aos subversivos e à instalação de uma república
sindical no país. Eles fracassaram, por que a tal da república sindical se
instalou, os tais subversivos tomaram o poder, implantaram uma tal de “educação libertadora” que ninguém nunca soube o que é, fizeram a aprovação
automática dos alunos com apoio dos políticos... Foi o tiro de misericórdia
nos professores. Não sei o que foi pior – os milicos ou os tais dos
subversivos.

– Não conheço essa palavra. O que é um milico, vovô?

– Era, meu filho, era, não é. Também não existem mais...

Autoria Desconhecida

Estudante é suspeita de colocar veneno no bebedouro dos professores em Minas Gerais - O Globo

2009-11-21T09:04:00.000-08:00

Estudante é suspeita de colocar veneno no bebedouro dos professores em Minas Gerais - O Globo

LEIAM, ANALISEM..

Embora seja apenas suspeita, em caso positivo, nada acontecerará com essa adolescente.

Não está na hora de questionar o ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE quanto às medidas educativas e corretivas para crimes cometidos por menores?

Só uma coisa: não aceito o argumento que se trata de um ser em formação e não tem maturidade neurológica para discernir certo de errado.

Fernanda Pietra

PARA VOCÊS QUE.....

2009-11-15T11:18:00.000-08:00

* ACREDITARAM NAS PROMESSAS DO PSDB

* QUE DEFENDERAM A PROGRESSÃO CONTIUADA

* A TODOS OS PROFISSIONAIS DAS DIRETORIAS DE ENSINO QUE DERAM ORIENTAÇÕES TÉCNICAS SOBRE LINDOS PROJETOS...

* A TODAS AS MINHAS AMIGAS QUE FORAM CABOS ELEITORAIS DOS ÚLTIMOS TRÊS GOVERNOS DO ESTADO DE SÃO PAULO

* PARA QUEM ACREDITOU NO NOVO PLANO DE CARREIRA DO MAGISTÉRIO PAULISTA...

* A TODAS AS MÃES DE ALUNOS QUE ACHAM QUE PROFESSOR É VAGABUNDO E SEUS FILHINHOS SÃO ANJOS..., ESPEREM ALGUNS ANINHOS...

VAI MINHA HOMENAGEM

Guardem a música para o próximo governo.

FERNANDA PIETRA

FRASE DO GORVERNADOR DE SÃO PAULO

2009-11-08T08:24:00.000-08:00

Se você está contente com o novo PLANO DE CARREIRA do Estado de São Paulo, deve se enquadrar e concordar com a frase de José Serra:

"Professor tem horror a tudo o que significa esforço".

José Serra

Mais esforço que já fiz e dediquei ao Estado impossível.

Nenhuma escola ou mesmo o Estado merecem a minha vida.

Fique com suas escolas , sr Governador.

O ROSTO DOS NOSSOS INIMIGOS E SEUS PARTIDOS

2009-11-04T16:55:00.000-08:00

COLEGA DA REDE ESTADUAL DE SÃO PAULO:

AQUI ESTÃO OS ROSTOS DOS NOSSOS INIMIGOS. 

PARA  TODOS OS PROFESSORES, DIRETORES, SUPERVISORES QUE SEMPRE FIZERAM APOLOGIA  AO GOVERNO, VAI AQUI  A RECOMPENSA POR QUASE 16 ANOS DE GOVERNO DO MESMO PARTIDO.

A NÓS , DÁLITIS, PROLETÁRIOS DO SABER, RESTA FAZER A "avaliação", TER BOM APROVEITAMENTO E REZAR PARA QUE ESTEJA NOS 20% ESCOLHIDO. 

OU AINDA , EXONERAR-SE E DEIXAR OS FUTUROS PROFESSORES, FILHOS DA PROGRSSÃO CONTINUADA, EXERCEREM A FUNÇÃO DOCENTE .

Fernanda Pietra 

Clique na imagem e veja.

DE MÃE PARA MÃE

2009-11-04T13:59:00.000-08:00

Por várias vezes já recebi essa mensagem e acabava deletando. Mas como já estou cansada de ver tanta permissividade, promiscuidade ideológica, e quem se dizia politicamente correto deixou de sê-lo, concordo em gênero, número e grau.

Mesmo não tendo o nome da autora, ou se ainda, essa carta tenha sido escrita para nos indignarmos com a impunidade, ela deve ser mostrada. Ela mostra fatos que são vistos diariamente e esbarram, fatalmente na escola.

Carta enviada de uma mãe para outra mãe em SP, após  noticiário na TV:

DE MÃE PARA MÃE:
Vi seu enérgico protesto diante das câmeras de televisão contra a transferência do seu filho, menor infrator, das dependências da FEBEM em São Paulo para outra dependência da FEBEM no interior do Estado.
Vi você se queixando da distância que agora a separa do seu filho, das dificuldades e das despesas que passou a ter  para visitá-lo, bem como de outros inconvenientes  decorrentes daquela transferência.
Vi também toda a cobertura que a mídia deu para o fato, assim como vi que não só você, mas igualmente outras  mães na mesma situação que você, contam com o apoio de Comissões Pastorais, Órgãos e Entidades de Defesa de  Direitos Humanos, ONGs, etc... 
Eu também sou mãe e, assim, bem posso compreender seu  protesto.  Quero com ele fazer coro.
Enorme é a distância que me separa do meu filho.
Trabalhando e ganhando pouco, idênticas são as dificuldades e as despesas que tenho para visitá-lo. Com muito sacrifício, só posso fazê-lo aos domingos porque  labuto, inclusive aos sábados, para auxiliar no sustento e educação do resto da família...
Felizmente conto com o meu inseparável companheiro, que desempenha para mim importante papel de amigo e conselheiro espiritual.
Se você ainda não sabe, sou a mãe daquele jovem que o seu filho matou estupidamente num assalto a uma vídeo-locadora, onde ele, meu filho, trabalhava durante o dia para pagar os estudos à noite.
No próximo domingo, quando você estiver abraçando, beijando e fazendo carícias no seu filho, eu estarei visitando o meu e depositando flores no seu humilde túmulo, num cemitério da periferia de São Paulo.... 

Ah! Ia me esquecendo: e também ganhando pouco e  sustentando a casa, pode ficar tranqüila, viu, que eu estarei pagando de novo, o colchão que seu querido filho queimou lá na última rebelião da Febem.
Nem no cemitério, nem na minha casa, NUNCA apareceu nenhum  representante destas "Entidades" que tanto lhe  confortam, para me dar uma palavra de conforto, e talvez me indicar "Os meus direitos"! 

Se concordar, circule este manifesto! 

Talvez a gente consiga acabar com esta inversão 

de valores que assola o Brasil.

DIREITOS HUMANOS SÃO PARA HUMANOS DIREITOS

Por mais que você discorde dessa frase, entenda que a vida não é politicamente correta e acaba nas mãos de adolescentes sem um mínimo de limite.

Fernanda Pietra  

QUANDO A MÃE NÃO SABE A IDADE DO FILHO

2009-10-07T13:13:00.001-07:00

Serei breve. O caso é esse: uma mamãe foi até a escola para saber se o filho que está na EMEI, já iria para o primeiro ano.  Foi orientada que ainda teria mais um ano na EMEI, pois não tinha 6 anos. Ela insistiu, insistiu, insistiu e só se convenceu quando a diretora da escola mostrou a Certidão de Nascimento da criança.

Olhando, a mães ficou espantada e começou achar que havia se confundido.

Esse exemplo serve para que a gente reflita sobre algumas coisas: se a mãe não sabe a idade do filho, como poderá ser útil ao filho no ensino fundamental e na sua vida?

Há um movimento muito grande por parte de um grupo chamado NAPA - NÚCLEO DE APOIO A PAIS E ALUNOS, que brada aos quatro cantos que tudo, mais tudo, o fracasso, o desinteresse  e qualquer coisa que o valha, sendo culpa do professor. Para os integrantes desse gueto, somos todos desinformados, carrascos e que a violência dos alunos se justifica.

Mas, nunca  se questiona situações como a descrita acima em que  a mãe nem sabe que idade tem o filho. Não me venha falar que é porque trabalha. pois todos os professores também trabalham e a maioria tem filho, filho este que é privado da convivência maternal, pois sua mãe saí par ensinar a outras crianças. Não me falem que a população sofre. Todos sofremos no Brasil: sofremos com baixos salários e o que pior ainda com a violência física, corporal e moral que sofremos ao longo do tempo.

Estou disposta a abrir a boca sim. Seja qual grupo for, quero dizer que eu e a maioria dos amigos que tenho são pessoas comprometidas com a educação e não o monte de esterco que uma certa Cremilda acredita que somos. Não sou o lixo que a sociedade quer que eu seja e meus colegas de profissão. Toda profissão possui bons e maus profissionais. Ma denegrir a imagem de uma categoria como acontece com o professor, já passou dos limites  e vou denunciar sim, todo descaso que vivenciar de mãe que não sabe nem como o filho nasceu e cobra do professor a obrigação de cuidar do ser que veio ao mundo por obra do acaso.

Não saber a idade de filho também fere o ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE e para tanto mãe e pai também deveria ser levado aos Conselhos Tutelares por abandono de incapaz.

2009-09-28T13:15:00.000-07:00

por ganhar
dinheiro e criar
sites

Leia mais: http://www.criarsites.com/mapa-do-site-automatico-para-blogger/#ixzz0jh1APk2N

QUANDO O LIMITE É A BALA

2009-09-21T07:19:00.000-07:00

Você pode pensar: que coisa doida é essa ? Estou falando de um assunto que já está batido, mas não combatido.
falar de limites parece ser redundante, cansativo, porém pertinente. quando um indivíduo avança o farol e atropela alguém, deixou de respeitar um limite, limitando assim a vida de outra pessoa. Aí vem outros limites: o de beber, de farrear, da liberdade.
Como animais que somos, tudo deveria começar enquantos somos filhotes, em que tudo é uma gracinha. só que o filhote vai crescendo e os papais e mamães acham que nossas malcriações são eternas gracinhas. Bater no rosto do pai, da mãe, por exemplo é uma graça, mas professor não tem obrigação de levar tapa de aluno, nem mordida, nem coisas do tipo.
Conheço pessoas que sempre deram razões incondicionais aos filhos e hoje amargar duras frustrações: adultos irresponsáveis, improdutivos, arrogantes.
Enquanto professora, não abro mão do limite, fato este que muitas vezes fez com que mães me odiassem. Não tolero, não aceito falta de respeito,agressão, falta te limite. venho falando isso constantemente nas reuniões de pais e mestres, e sabe o que acontece ? quem comparece são os pais dos melhores alunos. depois disso, vem a cobrança governamental, atribuindo apenas e tão somente aos professores a causa do fracasso escolar. Ninguém questiona quando chamamos pais e eles não aparecem, quando quando a criança tem algum problema que precisa ser conversado e durante um ano letivo inteiro você não conhece o rosto dos responsáveis.
Assim sendo, fica claro que pais também não tem limites, não sabem ser pais e francamente estou saturada de ser saco de pancada de todas as mazelas sociais, econômicas e culturais que envolvem os centros urbanos. É facil depositar o filho na escola sem ter que se preocupar com limites. "Meu filho é um ser em desenvolvimento e devo respeitar sua individualidade " Certo, concordo, desde que essa individualidade não acabe colocando uma arma nas mãos deste ser e elimine a individualidade de outro.
Quando essa permissividade acontece, o limite é sempre uma bala: disparada pelo filhote que cresceu, ou pela bala da polícia para conter o filhote desorientado, por por pais regados a cerveja e mães rebolativas.
Assim, um disparo contém o que um tempo de formação familiar que deveria ter existido não conteve e cala a voz daqueles que sempre insultaram e aviltaram seus semelhantes, começando por seus professores. O filhote cresceu...

Fernanda Pietra

NÃO SE DEIXE ENGANAR

2009-08-15T13:09:00.000-07:00

Recebi essa mensagem e a transformei em vídeo.
Vamos usar a internet como canal de expressão. Seja qual for o partido que esteja no goveno, em momento algum deu voz aos educadores, mas sim crucificam-nos como culpados se uma criatura não tem vontade de estudar.

PREPOTÊNCIA+IGNORÂNCIA= COMPONENTE ÁCIDO

2009-08-15T12:21:00.000-07:00

VEJAM O ROSTO DA PROFESSORA:

Professora conta que levou mais de 20 tapas no rosto (Foto: Hermínio Nunes/Agência RBS)

'Levei mais de 20 tapas no rosto', diz professora agredida por mãe de aluna

Caso ocorreu no maior colégio estadual de Santa Catarina.

Professores não deram aula na sexta como forma de repúdio.

http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL1268291-5604,00-LEVEI+MAIS+DE+TAPAS+NO+ROSTO+DIZ+PROFESSORA+AGREDIDA+POR+MAE+DE+ALUNA.html

Estava lendo mensagens no orkut, quando me deparo com esta imagem, tróféu da ignorância de brasileiros pocotós.

A imagem está mostrando o quanto as mamães defendem suas crias, porém esquecem de ensinar que o mundo constantemente irá contrariá-las.

FILHOS DOS AVÓS

2009-07-19T16:42:00.000-07:00

Dia desses, um aluninho meu da Educação Infantil, brincando com outro colega, teve sua coxa chutada durante a brincadeira. Era próximo a saída e conversei com a mãe daquele que chutou e depois falaria com o responsável. O garoto andava normalmente, náo inchou , ou seja, coisa normal de criança, mas deveria comunicar o responsável que ia buscá-lo. O portão é aberto, mães, pais, e de repente, um senhor entra e vem ao encontro do menino; Pergunto:
_ O sr, é o pai dele ?
Rispidamente, ele responde que é.Começo a contar o ocorrido quando o senhor mau encarado,retruca:
"_ Que porra é essa ? Ninguém viu ? Que droga!"
Eu só tentava explicar àquele homem que a criança brincava e numa brincadeira de luta, um outro acabou chutando a criança.
Numa determinada hora, ele deixa escapar que é avô do menino e grita comigo, com todos que lá estavam.
No final das contas, ele sai xingando, resmungando sem se dar conta que o menino estava acuado, com medo. Na verdade, me dei conta que nunca ouvi direito a voz daquele garoto. Fala baixo, se expressa pouco, libera-se na hora do parque.
Tudo isso para ilustrar o seguinte. Vamos por hipóteses: caso o garoto tivesse se machucado de fato, teria sido levado ao hospital. Se não estivesse olhando, não teria ido conversar com o "bad" avô. Mas a revolta do fato é ser tratada como lixo, por mais educada que estivesse sendo. Lixo, assim que o professor é tratado por uma parte da comunidade escolar.
Somos funcionários do povo sim ,mas não somos privadas onde qualquer pessoa possa depositar os dejetos de sua personalidade.
Durante o ano letivo, passo sem conhecer pais e mães. Conheço avós, que pseudo assumem o papel de provedor e tentam dar aos netos a proteção que seus pais não dão. Com isso, protegem as crianças de forma exacerbada, impedindo que tenhar a cicatriz de uma brincadeira. Não se tratava de socorro, tratava-se de comunicar algo corriqueiro que toda criança passa. Mas você amigo leirtor pode pensar: " se é corriqueiro por que falar ?" A resposta é: a criança falando que caiu, outro coleguinha empurrou, chutou, de qualquer maneira, vem a cobrança.
O questionamento aqui é porque chegar com tanta brutalidade para falar com alguém ?
Somos professores para ensinar, cuidar, mas não para ser saco de pancada das mazelas sociais e familiares.

SERÁ CULPA DO PROFESSOR ?

2009-07-06T17:18:00.000-07:00

Saída. A mãe vem buscar a filha e resolvo alertá-la de que a criança está tendo bastante dificdade em aprender a escrever seu primeiro nome, coisa que seus colegas todos já fazem. Pára. Sei que cada criança tem seu ritmo, vivências e toda uma bagagem fora da escola.
Chama-me atenção o fato de não entender o que a criança fala. Relato tudo isso para a mãe.Qual não foi minha surpresa, a mãe me diz que os outros dois filhos tem o mesmo problema, sendo que o mais veho está na quarta série não lê e não escreve direito. ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
É assim que fico. Se o que está na quarta não sabe, a irmã que está na terceira não escreve, qual será o futuro da Joaquina ? Claro, serão os professores que não sabem dar aulas interessantes para sensibilizar a criança. Massssssssssssssssssssss, e a santa família ? Se há privação cultural, falta de letramento, um pobre repertório de leitura, que milagre eu e meus colegas de profissão poderemos fazer ?
Aí vem os gurus da Educação com blá blá blá.
O fato é que a Educação necessita de resultados EFICIENTES, EFICAZES E EFETIVOS, elementos esses que há muito não existe.
Quando estava na faculdade de Pedagogia, a CARTILHA, principalmente a CAMINHO SUAVE, foi execrada como malfeitora de leitores. Pois bem, jogou-se a cartilha no lixo? O que veio ? O Que é isto que está aí ? Esses pais já são frutos daquilo que enganosamente chamam de Construtivismo. O Construtivismo é sim fruto de estudos criteriosos, porém, há mais de 20 anos, ele nos foi imposto de maneira errada. Achou-se que não era necessário dar exercícios, como aquele que tivemos de ortografia e gramática por exemplo. Transformaram algo tão sério como válvula de escape para governos isensíveis à Educação. Não somos tradicionais, nem construtivistas, somos bonecos nas mãos de quem planeja política educacionais.
Voltando a minha aluninha, haverá sim um professor culpado pelo problema familiar, não enxergado pela família. Por mais que preparemos aulas, se não houver disponibiidade dessa criança a aprender, tendo a família como parceira, seremos culpados por duas desgraças: a da criança e da escola.

DIVULGAÇÃO DE BLOGS

2009-07-02T17:50:00.001-07:00

http://www.directorioport.com/

FALA DO DR IÇAMI TIBA A RESPEITO DA EDUCAÇÃO FAMILIAR

2009-07-02T17:50:00.000-07:00

QUEM AMA EDUCA !

Sobre educação dos nosso futuros filhos e netos

1. A educação não pode ser delegada à escola. Aluno é transitório. Filho é para sempre.

2. O quarto não é lugar para fazer criança cumprir castigo. Não se pode castigar com internet, som, tv, etc...

3. Educar significa punir as condutas derivadas de um comportamento errôneo. Queimou índio pataxó, a pena (condenação judicial) deve ser passar o dia todo em hospital de queimados.

4. É preciso confrontar o que o filho conta com a verdade real. Se falar que professor o xingou, tem que ir até a escola e ouvir o outro lado, além das testemunhas.

5. Informação é diferente de conhecimento. O ato de conhecer vem após o ato de ser informado de alguma coisa. Não são todos que conhecem. Conhecer camisinha e não usar significa que não se tem o conhecimento da prevenção que a camisinha proporciona.

6. A autoridade deve ser compartilhada entre os pais. Ambos devem mandar. Não podem sucumbir aos desejos da criança. Criança não quer comer? A mãe não pode alimentá-la. A criança deve aguardar até a próxima refeição que a família fará. A criança não pode alterar as regras da casa. A mãe NÃO PODE interferir nas regras ditadas pelo pai (e nas punições também) e vice-versa. Se o pai determinar que não haverá um passeio, a mãe não pode interferir. Tem que respeitar sob pena de criar um delinquente..

7. Em casa que tem comida, criança não morre de fome . Se ela quiser comer, saberá a hora. E é o adulto quem tem que dizer QUAL É A HORA de se comer e o que comer.

8. A criança deve ser capaz de explicar aos pais a matéria que estudou e na qual será testada. Não pode simplesmente repetir, decorado. Tem que entender.

9. É preciso transmitir aos filhos a idéia de que temos de produzir o máximo que podemos. Isto porque na vida não podemos aceitar a média exigida pelo colégio: não podemos dar 70% de nós, ou seja, não podemos tirar 7,0.

10. As drogas e a gravidez indesejada estão em alta porque os adolescentes estão em busca de prazer. E o prazer é inconsequente.

11. A gravidez é um sucesso biológico e um fracasso sob o ponto de vista sexual.

12. Maconha não produz efeito só quando é utilizada. Quem está são, mas é dependente, agride a mãe para poder sair de casa, para fazer uso da droga . A mãe deve, então, virar as costas e não aceitar as agressões. Não pode ficar discutindo e tentando dissuadi-lo da idéia.. Tem que dizer que não conversará com ele e pronto. Deve 'abandoná-lo' .

13. A mãe é incompetente para 'abandonar' o filho. Se soubesse fazê-lo, o filho a respeitaria. Como sabe que a mãe está sempre ali, não a respeita.

14. Se o pai ficar nervoso porque o filho aprontou alguma coisa, não deve alterar a voz. Deve dizer que está nervoso e, por isso, não quer discussão até ficar calmo. A calmaria, deve o pai dizer, virá em 2, 3, 4 dias. Enquanto isso, o videogame, as saídas, a balada, ficarão suspensas, até ele se acalmar e aplicar o devido castigo..

15. Se o filho não aprendeu ganhando, tem que aprender perdendo.

16. Não pode prometer presente pelo sucesso que é sua obrigação. Tirar nota boa é obrigação. Não xingar avós é obrigação. Ser polido é obrigação. Passar no vestibular é obrigação. Se ganhou o carro após o vestibular, ele o perderá se for mal na faculdade.

17. Quem educa filho é pai e mãe. Avós não podem interferir na educação do neto, de maneira alguma. Jamais. Não é cabível palpite. Nunca.

18. Muitas são desequilibradas ou mesmo loucas.. Devem ser tratadas. (palavras dele).

19. Se a mãe engolir sapos do filho, ele pensará que a sociedade terá que engolir também.

20. Videogames são um perigo: os pais têm que explicar como é a realidade, mostrar que na vida real não existem 'vidas', e sim uma única vida. Não dá para morrer e reencarnar. Não dá para apostar tudo, apertar o botão e zerar a dívida.

21. Professor tem que ser líder. Inspirar liderança. Não pode apenas bater cartão.

22. Pais e mães não pode se valer do filho por uma inabilidade que eles tenham. 'Filho, digite isso aqui pra mim porque não sei lidar com o computador'. Pais têm que saber usar o Skype, pois no mundo em que a ligação é gratuita pelo Skype, é inconcebível pagarem para falar com o filho que mora longe..

23. O erro mais frequente na educação do filho é colocá-lo no topo da casa. O filho não pode ser a razão de viver de um casal. O filho é um dos elementos. O casal tem que deixá-lo, no máximo, no mesmo nível que eles. A sociedade pagará o preço quando alguém é educado achando-se o centro do universo.

24. Filhos drogados são aqueles que sempre estiveram no topo da família.

25. Cair na conversa do filho é criar um marginal. Filho não pode dar palpite em coisa de adulto. Se ele quiser opinar sobre qual deve ser a geladeira, terá que mostrar qual é o consumo (KWh) da que ele indicar. Se quiser dizer como deve ser a nova casa, tem que dizer quanto isso (seus supostos luxos) incrementará o gasto final.

26. Dinheiro 'a rodo' para o filho é prejudicial. Mesmo que os pais o tenham, precisam controlar e ensinar a gastar.

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Uma das falas mais brilhantes que já ouvi, no que diz respeito às relações familiares; pena que quem legisla sobre a educação faça-se de cego e surdo frente a realidade.
Fernanda Pietra

FALANDO PARA AS PAREDES

2009-06-26T07:12:00.000-07:00

PEDI UMA PESQUISA INVESTIGATIVA NA MINHA CLASSE DE 3ª SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL, CONTENDO CINCO QUESTÕES, NO DIA DE ONTEM (25/06/09), NA ÁREA DE GEOGRAFIA. DEVERÃO TRAZÊ-LA ATÉ A PRÓXIMA QUINTA-FEIRA.
O ALUNO “MARCOS” CHEGOU ATÉ MIM, HOJE PELA MANHÃ, DIZENDO QUE NÃO FEZ A PESQUISA, POIS SEU IRMÃO “MAURÍCIO” (QUE TAMBÉM FOI MEU ALUNO HÁ DOIS ANOS ATRÁS E QUE AGORA ESTUDA EM OUTRA ESCOLA), DISSE-LHE QUE NÃO PRECISAVA FAZER A PESQUISA, POIS “AMANHÃ SERÁ PARADA PEDAGÓGICA”.
QUANDO QUESTIONADO POR MIM POR QUE VEIO À ESCOLA ENTÃO, JÁ QUE ERA “PARADA PEDAGÓGICA”, ENGASGOU-SE E RESPONDEU QUE VEIO, POIS SUA MÃE O MANDOU.
RESUMINDO: NÃO COMPREENDEU NEM A COMANDA ORAL (NA CLASSE) E NEM A ESCRITA EM SUA AGENDA(SE É QUE OLHOU) PASSADA PELA PROFESSORA; PERCEBE A PESQUISA APENAS COMO ALGO QUE DEVE SER ENTREGUE PARA A PROFESSOR (SE TIVER AULA) E NÃO COMO MAIS UM INSTRUMENTO PARA SUA FORMAÇÃO; SEU IRMÃO JÁ ESTÁ NA 5ª SÉRIE DO CICLO II E TAMBÉM NÃO TEM ESSA COMPREENSÃO;A MÃE ACHA QUE POUCO PODE FAZER, POIS PASSA O DIA TODO FORA, DELEGANDO A OUTRO IRMÃO O QUE SERIA SUA FUNÇÃO (PODERIA TER COLOCADO UM BILHETE NA AGENDA DO FILHO, INFORMANDO-SE SOBRE O ASSUNTO); E NÓS É QUE CONTINUAMOS LEVANDO A CULPA EM TUDO (COMO DEVERÃO PENSAR MUITOS DE VOCÊS QUE IRÃO LER ESTE RELATO)
MARIA ISABELA

BRIGUE COM A PROFESSORA AGORA E TENHA UM MARGINAL EM CASA AMANHÃ !

2009-06-26T04:31:00.000-07:00

O LEGAL DISSO TUDO, É QUE ELE SERÁ EX-ALUNO, MAS O BONITINHO NÃO SERÁ EX-FILHO, A NOSSSA VANTAGEM AINDA É ESSA.

2009-06-24T05:02:00.000-07:00

DURANTE A AULA DE CIÊNCIAS

2009-06-24T04:05:00.000-07:00

Aula de Ciências. Falávamos sobre radiações solares, efito estufa, quando um grupo de alunos folheavam o livro e curiosos observavam o capítulo que falava sobre os órgãos genitais masculino e feminino.
A curiosidade tomava conta das crianças, quando algumas delas , não aguentando resolveu fazer-me uma bateria de perguntas:
"_ Professora, como se faz os bebês ?
_ Como acontece, o que acontece, aqui é um homem ou uma mulher ?...."
A cabeça deles fervilhava de tanta curiosidade.
Com toda boa vontade do mundo, sentei-me junto deles e fui respondendo a cada pergunta que me faziam.
Até que Luiz, um aluno muito inteligente, começou a rir e queria contar-me algo. Seu relato começa com o menino dizendo que um dia foi brincar dentro do guarda-roupa no quarto da mãe. de repente entrou a mãe, em seguida entrou o pai e começaram a transar como todo casl faz, só que , Luizinho, estava lá, e ouvia a súplica da mãe :
"_ Vai, vai, não para, vai vai isso..."
Luiz ficou lá e assistiu tudo, acabou dormindo dentro do guarda-roupa. Quando acordou, saiu de lá e deparou-se com a camisinha que o pai havia usado naquela noite prazerosa. Essa é uma situação.
Em seguida, vem a Jaqueline, contando que na mnoite de sábado para domingo, viu seu pai ( que não é o biológico) subir em sua mãe, depois a mãe subiu em cima dele e começaram a fazer barulhos, quando a cama quebrou.
A Roberta então conta que os pais esperam que ela durma para manterem suas relações. Ela finge que dorme e assiste tudo.
Pra que falar tudo isso? sabemos que a maior parte da população brasileira vie em casa pequenas e todos dormem no mesmo quarto, aí eu pergunto depois de tudo isso como não esperar que uma garota de 12,13 anos seja mãe e o mesmo com o garoto sedo pai ?
Não adianta colocar a culpa só na televisão, na internet, quando a maior exemplo as crianças são expostas quando vão dormir.
Claro que os pais devem ter sua vida sexual ativa, mas também reservada e preservada. Acaba-se acreditando que se pode trepar em qualquer lugar, na frente de qualquer um.
Então, a escola virou o lugar onde todos esses conflitos e dúvidas acabam estourando. Não seria essa atitude dos pais uma violência à criança, acontecendo todos os dia, toda hora, o tempo todo.
Papai e mamãe, sexo é muito bom sim, mas vejam se defato seus filhos dormem ou dá um jeitinho de ir ao banheiro, ou faz uma forcinha: deixa de fumar e de beber ( pinga e cerveja), e paga um motel.

AINDA O COMEÇO...

2009-06-16T17:36:00.000-07:00

Falar de Educação é extremamente confuso, porque se você trabalha mesmo, com o conteúdo, vai ter sempre alguém, ou melhor, uma mãe reclamando que você deu muita lição.Elas nos mandam bilhetes, na maioria das vezes ríspidos pois seu filho ou filha está trabalhando demais.
Existe o oposto: se você pega mais leve, é mais "construtivista", a matéria escrita diminui e aí há uma preocupação e a crucificação do professor :"Ela (e) não dá lição nenhuma para o meu filho!" "Não tem lição no caderno..."
Agora eu pergunto: alguém questiona o trabalho de um médico, que lida diretamente com vidas ?
O problema não é questionar o trabalho do professor, pois deve ser questionado sim, mas como o questionamento é feito. Ninguém ´chega desrespeitando um médico, engenheiro, advogado, mas somos questionados se falamos alto, se falamos baixo, se a letra saiu torta, quem foi que derrubou o prato da merenda de seu filho na hora do intervalo.
Recebi um e-mail hoje de uma amiga ( não consta o autor, caso alguém saiba, entre em contato para dar o crédito da autoria):

A EVOLUÇÃO DO ENSINO DA MATEMÁTICA NO BRASIL

Semana passada comprei um produto que custou R$ 1,58.
Dei à balconista R$ 2,00 e peguei na minha bolsa 8 centavos, para evitar receber ainda mais moedas.
A balconista pegou o dinheiro e ficou olhando para a máquina registradora, aparentemente sem saber o que fazer.
Tentei explicar que ela tinha que me dar 50 centavos de troco, mas ela não se convenceu e chamou o gerente para ajudá-la.Ficou com lágrimas nos olhos enquanto o gerente tentava explicar e ela aparentemente continuava sem entender.

Por que estou contando isso?

Porque me dei conta da evolução do ensino de matemática desde 1950, que foi assim:

1. Ensino de matemática em 1950:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção desse carro de lenha é igual a 4/5 do preço de venda . Qual é o lucro?

2. Ensino da matemática em 1970:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção desse carro de lenha é igual a 4/5 do preço de venda ou R$80,00. Qual é o lucro?

3. Ensino de matemática em 1980:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção desse carro de lenha é R$ 80,00. Qual é o lucro?
>
4. Ensino de matemática em 1990:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção desse carro de lenha é R$ 80,00. Escolha a resposta certa,que indica o lucro:
( )R$ 20,00 ( )R$40,00 ( )R$60,00 ( )R$80,00 ( )R$100,00

5. Ensino de matemática em 2000:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção desse carro de lenha é R$ 80,00. O lucro é de R$ 20,00.
Está certo?

6.. Ensino de matemática em 2008:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$100,00. O custo de produção é R$ 80,00.
Se você consegue ler, coloque um X no R$ 20,00.
( )R$ 20,00 ( )R$40,00 ( )R$60,00 ( )R$80,00 ( )R$100,00

Parece que a culpa sempre será dos professores ...

A CULPA SERÁ SEMPRE NOSSA.

2009-06-16T03:56:00.000-07:00